《秋興八首(其一)》教案(文件)
【正文】 垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打的老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。語言練達。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。今天，我們來學習他抒情詩中的杰作——《秋興八首》（其一）。曾官至檢校尚書工部員外郎，世稱“杜工部”。一生寫詩一千四百多首，代表作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）。原詩一共有八首，本文是其中的第一首。巫山巫峽：“氣”為“氣象、景象”之意。問4：兩者各有什么特點？ 明確：江間波浪：長江中的波濤翻滾洶涌，與遠處的天空連成一片。問6：畫面情景與寫作背景間有怎樣的聯(lián)系？ 明確：深秋白露，楓葉凋零，秋氣蕭森——遲暮之年，知交零落，身體病衰，懷才不遇，四處飄泊；江水巨浪滔天——時局動蕩不安；風云滾滾，昏暗無光——國家前景暗淡。尾聯(lián)：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧 問10：這兩句話如何解釋？明確：深秋歲寒，家家都在為親人趕制御寒的衣物；傍晚時分，白帝城中傳來急促的搗衣聲。四、總結全詩：思想主題：通過寫深秋夔州的所見所感，抒發(fā)了作者的飄泊之苦、思鄉(xiāng)之愁、秋士之悲、家國之憂。，領會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。教師小結，引出今天的新課秋興八首。杜甫(712—770)，字子美，嘗自稱少陵野老，河南鞏縣人，初唐詩人杜審言之孫。杜甫是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生寫了1400多首詩，博得后人廣泛的稱贊。杜甫與詩仙李白并稱“李杜”?！肚锱d》組詩解題。（2）題解《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時的作品。（《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領也。（四）賞析課文 。悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。這兩種顏色的強烈對比，就更增強了“凋傷”這個詞給人的感覺。先給你一個整體的廣角鏡頭，定下了一個整體大氣候的基調，然后再具體來表現(xiàn)它是怎樣的蕭條和肅殺。江面上波濤連天，天空中陰云接地，這都是客觀的寫實。）情感：渾郁低沉蕭索頸聯(lián)——意象：叢菊、孤舟（作者寫完夔州秋色的大環(huán)境之后轉眼寫自己的感情。此時他仍然滯留在他鄉(xiāng)，他始終沒有放棄回鄉(xiāng)的打算。（作者沒有機會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風也越來越冷了，當?shù)厝思叶奸_始做寒衣了。人們都是在秋天拆洗寒衣。江間波浪的洶涌澎湃對塞上風云的漫天接地，一兼一接一涌一陰寫出了巫山巫峽氣蕭森的氣勢。全詩，首聯(lián)寫秋色秋氣，頷頸兩聯(lián)托秋起興，感世傷己，尾聯(lián)綰合景色人事，縫合之細密，結構之謹嚴，無以復加。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。不僅如此，上、下兩句還一語雙關：“叢菊兩開”既謂花開有時，又見出時光流走；“一系”既傷歸鄉(xiāng)無期；又見出人跡滯留；“他日淚”是果，“故園心”是因。4．總結借景抒情的詩歌鑒賞方法。鑒賞詩歌的時候應借助于詩歌中的意象分析詩的情感，注意詩歌的遣詞造句來分析詩歌的藝術技巧。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。頸聯(lián)——叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。）情感：孤獨漂泊無奈。過去人們冬天穿棉衣，穿過一冬，里邊的棉花就板結起來不暖和，到秋天就要拆洗重做。）情感：憂鄉(xiāng)思國的感傷。“他日”可以指過去也可以指未來，在這里是指過去。杜甫本人在大唐王朝的動蕩混亂之中飽受顛沛流離之苦。）情感：秋氣蕭殺、陰瑟之感?！拔咨健?上到長江兩岸的高山；“巫峽” 下到深谷之間長江的流水。（1）找出本詩描寫哪些意象，通過意象的的解讀分析詩歌的情感。主旨意境：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作?！保┰娙擞娩佁焐w地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己撫今追昔之感。寫這組詩時，詩人已近人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境非常寂寞、抑郁。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是伴同家族，離開成都，乘舟沿江東下，先是寓居夔州，在夔州（今四川奉節(jié)）住了兩年左右的時間，后轉徙于湘鄂之間。其中著名的有《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風所破歌》、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《秋興》《登岳陽樓》等。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。然后進入新課學習。三、教學課時：一課時四、教學步驟 ：（一）導入：以作家為切入點導入。第五篇：秋興八首教案杜甫詩三首《秋興八首》（其一）教案制作人：寧靜的海一、教學目標,體會其抑揚頓挫的藝術風格。關心家人冷暖，為家人縫制衣服，是古代婦女的主要職責之一。頸聯(lián)：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心 問8：這兩句話如何解釋？明確：一叢叢的菊花遍地開放，這已是我客居夔州時第二次見到了，回憶往事，感慨頗多，流下了眼淚；把小船系在岸邊，不禁心中涌動起對故鄉(xiāng)的思念之情。簡言之，即：巨浪滔天，陰云匝地。簡言之，即：露冷楓殘，萬物蕭森。問2：這些意象分別有什么特點？ 明確：玉露：深秋時分的白露寒冷刺骨。當時安史之亂雖已結束，但北方藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，吐蕃、回紇乘虛入侵，劍南川西一帶戰(zhàn)爭頻仍，國家動蕩不寧。他的詩歌多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被看作是“安史之亂”前后唐代社會生活的一面鏡子，故被譽為“詩史”。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩
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