bpmf說課稿(文件)
【正文】 3）教師范寫。六、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f 。在讀寫時強調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣失敗之處：漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。爸爸和孩子爬山，山坡的鐵桿上懸掛著的音響正在播放音樂；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子們做游戲蒙著眼睛“摸”以及門洞的形狀；爸爸手中的拐杖，這些都體現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，1幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。二、說教法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形學(xué)習(xí)聲母b的讀音。發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇（2）請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意看小老師的口型變化（先雙唇緊閉再放開）。右下半圓“b b b”。（4）學(xué)生在課本上描紅。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1．出示“p”的圖（1）小仙女又來了，讓我們念動口號：魔法魔法變變變！看圖，用一句話說說這位小朋友在干什么，要盡量說得和別人不一樣。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（3）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。路燈“p”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“m”的音形1．小仙女又來了，讓我們念動口號：魔法魔法變變變！(出示“m”的圖)（1）問：圖上的小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戲）你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。2．學(xué)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3．指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計意圖：通過多種形式反復(fù)練習(xí)，鞏固發(fā)音。四、讀詩找聲母朗讀小詩，從拼音中找到今天學(xué)習(xí)的聲母，再次加以鞏固。3。三、鞏固練習(xí)今天小仙女給我們介紹了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。一根拐棍“f f f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（2）聲母b、p的字形不同。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。2．學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。（1）自己試著讀讀看。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法?！?．指導(dǎo)書寫b（1）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？（2）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（3）開火車讀。小女孩聽廣播，聽得很認(rèn)真；收音機播放動聽的歌。復(fù)習(xí)舊知）。三、說學(xué)法（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會b p m f四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。第五篇：bpmf 說課稿《b,p,m,f》說課稿《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二單元漢語拼音的第三課。六、說評價改革在本課教學(xué)中，我精心制作了課件，利用了圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象的認(rèn)識字母。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。3．指導(dǎo)書寫”f“（1）認(rèn)識基本筆畫： 右彎豎。（3）學(xué)生體會讀。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（5）開火車讀。p與b的區(qū)分出示p與b的課件，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，然后反復(fù)練讀。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（7）指名讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
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