【正文】 。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練（五）積累拓展，總結(jié)寫法。（幻燈片出示黃山松樹的圖片，配上音樂，學(xué)生練寫）六、板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松迎客松 象征陪客松 虛實(shí)結(jié)合送客松 有詳有略千姿百態(tài)（嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫美玲）第三篇：黃山奇松教案《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。（課件：玉屏樓）是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（1）課件出示迎客松。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？（3）學(xué)生交流（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（自由讀、齊讀）欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。（3）完成填空：因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）四、總結(jié)同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。課文朗讀關(guān)：指讀課文。第二處：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)為在你找出的五處寫松樹的句子中，哪幾句是作為最主要的部分來(lái)寫的？（寫迎客松、陪客松、送客松的三句。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子的前半部分都是寫松樹的——樣子或者說姿態(tài)以及位置，體現(xiàn)出它們的姿態(tài)之美、生命力頑強(qiáng)之美，三個(gè)句子的后半部分都是——作者展開的想象，體現(xiàn)出這三大名松的奇特：如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)；如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光；好像在跟游客依依不舍的告別——這種想象更突出了三大名松的特點(diǎn)。三、回顧全文，總結(jié)寫法。五、布置作業(yè)：背一背——練習(xí)背誦第二自然段；讀一讀——從主題學(xué)習(xí)叢書中找到有關(guān)黃山、黃山奇松的資料，增加了解； 寫一寫——仿照課文中迎客松的寫法，寫一種你想象中的黃山松。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。讓我們先來(lái)欣賞一下。）對(duì)，只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。）——換詞析義：乃至——甚至那么迎客松的地位到底有多高呢？感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。一、奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓二、奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇??！迎客松神奇的地方就在于它是在什么情況下還郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？這樣的迎客松有著什么樣的精神？你想讀出迎客松的什么？指名試讀。（指導(dǎo)感情朗讀這幾句話）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這幾句話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。）用剛才的方法，我們?cè)賮?lái)看看作者又是如何描寫他所見到的陪客松和送客松的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第二自然段的第6——8句話，請(qǐng)看自學(xué)提示：五、學(xué)習(xí)描寫陪客松和送客松的部分陪客松過渡：我們先來(lái)看看陪客松。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說“天然”），是大自然送給我們的。玉屏樓過渡：剛才同學(xué)們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖 各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說）“奇”，現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)帶我們登上玉屏樓去看看黃山的三大名松！請(qǐng)你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，點(diǎn)評(píng)：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無(wú)窮的風(fēng)采。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神奇、更加秀美。我們?yōu)樽鎳?guó)有著這樣神奇秀美的景色而感到驕傲和自豪。過渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會(huì)，但卻沒有機(jī)會(huì)說，就讓我們以作業(yè)的方式來(lái)表達(dá)自己的感情吧。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。你是從哪里體會(huì)到的呢？（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說：更加神奇，更加秀美）。送客松和游人告別了，它顯得怎么樣？從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。② 是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。我覺得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。）大家說得挺好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔緼：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太豐富了。你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？在文中指什么？在這，“飽經(jīng)風(fēng)霜”用來(lái)形容迎客松，是用了什么修辭手法？用這個(gè)詞我們還能形容什么對(duì)象呢？請(qǐng)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高？它到底有何神奇之處呢？請(qǐng)從文中找到答案。二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。請(qǐng)你也用一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，我們的祖國(guó)地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？被人們譽(yù)為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨(dú)特秀美的風(fēng)景吸引了無(wú)數(shù)游客。背誦課文第二自然段。這些寫法很值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)借鑒。朗讀練習(xí),、自己讀一讀其余兩處描寫松樹的句子，一邊讀一邊想：這兩個(gè)句子和上面的三個(gè)句子相比，是寫得具體詳細(xì)