012教師個(gè)人師德師風(fēng)自查自糾(文件)
【正文】 象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)很多困惑,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。為此，我必須做到：不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教?？傊易鳛橐幻痪€教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置，隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，努力使自己成為一個(gè)作風(fēng)過硬、專業(yè)過硬的人民的好教師。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。本人覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。找出了自己的問題，就要下定決心盡快地改正，我決心從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：，多讀多看一些教育學(xué)和政策法規(guī)方面的書籍，并及時(shí)地寫出心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我也感覺自己有了改變，但我清醒地認(rèn)識(shí)到自己做得還不夠，還有缺點(diǎn)沒有克服，所以，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)照自己，及時(shí)地糾正過來，一如繼往，踏實(shí)學(xué)習(xí)、工作，與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)成績(jī)，保持清醒頭腦；其次是要把學(xué)習(xí)心得及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，與別人交流。從職業(yè)道德范疇來看，良好的師德師風(fēng)對(duì)我們每一個(gè)教師都是一個(gè)永恒的要求，是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。，平時(shí)多練習(xí)，多和年輕人學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)整改措施惠臺(tái)小學(xué) 馬建明整改措施：走進(jìn)小學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師,信其道”的教學(xué)境界?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。我覺得新時(shí)代對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表。3．加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹立一切為幼兒服務(wù)的思想。五、今后的改進(jìn)方向：1．從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，思想上清醒、堅(jiān)定。,三年來擔(dān)任幼兒教育教學(xué)活動(dòng)任務(wù) ,只抓課堂活動(dòng),沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來,很少寫教研論文。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師幼關(guān)系的變化。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來教育現(xiàn)在的幼兒；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。二、思想政治方面?zhèn)€人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了園所的
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