【正文】 好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。寫字指導(dǎo)要精要、得法。調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。二是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺。讓我們一起努力在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。一、識字寫字的意義（一）識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。字識得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。如何解決呢？“識寫分流”，即將生字分為兩類：一類是能識會寫，一類是只識不寫。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶?？v向來說，四個學(xué)段的“識字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)，彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識”和“學(xué)會”要求不同，“會認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。數(shù)量目標(biāo)認(rèn)識：16001800 2500 3000（左右）學(xué)會：8001000 2000 2500（左右）可以看出，低年級識字量較大，這樣可以讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，同時更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。五、識字教學(xué)的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。具體做法： Ａ、先把生字的拼音直接板書出來，讓學(xué)生拼讀；Ｂ、等讀準(zhǔn)音節(jié)后再出現(xiàn)字形讓學(xué)生聯(lián)系拼音和漢字進(jìn)行認(rèn)讀；Ｃ、然后把拼音擦掉，讓學(xué)生單看字形讀準(zhǔn)字音，把字的音形牢固地結(jié)合起來。1）筆畫部件分析法。167。這種方法適用于合體字的教學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。? 如，“哭、默”。就是根據(jù)字形特點和學(xué)生的年齡特征，編選一些口訣和字謎讓學(xué)生猜讀，這樣能變識字為游戲，使學(xué)生既學(xué)得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。）?內(nèi)空。?Ｂ、上面正少一橫，下面少去一點──步。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。做作業(yè)時，我總是從容易的做起。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。3）運(yùn)用法。4）構(gòu)字法。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。如“更”。這些方法都是根據(jù)漢字的特點和學(xué)生的特點來確定的。具體到某個字的教學(xué)時，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點，不要平均使用力量。討論:請說說以下字詞各用什么方法釋義。6）聯(lián)系法。如“傘”、“筆”等字。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。2）比較法。常用的方法有:1）直觀法。如：今天天真藍(lán)。6）、易錯處提示法? 不要多點──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長草。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點戍（ｓｈ249。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長”組成的。部件分析法。這種方法適用于獨體字的教學(xué)。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點 “清”漢字?jǐn)?shù)量多且形體各不相同。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準(zhǔn)”字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準(zhǔn)”。小學(xué)生具備了識字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會2500個常用字的任務(wù)，從而為獨立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造有利的條件?！边@體現(xiàn)了認(rèn)、寫分開，多認(rèn)少寫的精神。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。鼓勵學(xué)生在生活、實踐中識字。小學(xué)低年級學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對來說，只識不寫就要輕松一些。低年級識字量就得提高。二、什么是識字教學(xué)識字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的掌握漢字的音、形、義，并形成識字能力的教學(xué)活動。理解識字教學(xué)的理念。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點，使每個學(xué)生都有進(jìn)步。一是抓表揚(yáng)獎勵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。端正學(xué)生的寫字姿勢。歸類識字、做字卡、猜謎語、編順口溜等