【正文】 進(jìn)行了表演。在低段語文課中，教師可以根據(jù)所授的知識的特點(diǎn)設(shè)計組織趣味性的游戲，來幫助學(xué)生掌握一些識記性強(qiáng)的、需要多次重復(fù)才能掌握的、比較枯燥的知識。如果該生認(rèn)讀出錯:(生齊:?錯錯錯!再想想!?)會念的小朋友立即幫他改正。如教師在教學(xué)中可以補(bǔ)充文字材料、錄音、錄象、電子、多媒體素材，以及社會資源等，使課程更加符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)的要求。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)?活?起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。根據(jù)這一理念，我有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍說的話?這葡萄是酸的，不能吃。老師提問時我迫不及待地舉手回答。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能將各種人、事、物的運(yùn)動過程逼真地表現(xiàn)出來，給語文教學(xué)注入了新的活力，令學(xué)生耳目一新，還可以使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，愉快輕松地獲取新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。六、評價，樹立學(xué)生的信心。孫雙金老師還說：?我的口袋里總是揣滿了‘高帽子’走進(jìn)課堂。課堂上，對學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用?不對、不行、錯了?這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。讓?歡聲笑語?成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線，讓每一堂語文課都能煥發(fā)出生命的活力！【參考文獻(xiàn)】《2011小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力張而小學(xué)劉洪梅【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是師生的人生中一段重要的生命歷程，是師生生命重要的組成部分。因此，新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展；必須貫穿和諧精神，與人生同在，成為師生共同成長的“人生課堂”；必須實(shí)踐動態(tài)發(fā)展，從人生的高度指導(dǎo)教學(xué)行為，構(gòu)建發(fā)展的動態(tài)生成的課堂。人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。同時，教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，了解學(xué)生關(guān)注什么、需要什么、希望接受什么。緊接著教師改變數(shù)據(jù)，出示23349等算式，讓學(xué)生選用如上方法試算，從而發(fā)現(xiàn)用“連加法”口算349太麻煩；“把兩位數(shù)拆成幾個一位數(shù)的和，再分別乘”口算235太復(fù)雜；只有“把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，再分別乘”才簡便，有著更加廣泛的適用范圍與普遍意義，從而成為學(xué)生認(rèn)同的口算方法。二、讓課堂成為教學(xué)動態(tài)生成的園地課堂是動態(tài)存在的，是變化的，因?yàn)閷W(xué)生的心態(tài)在變化，學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的積累狀況也在變化。例如，我在執(zhí)教《圓的認(rèn)識》，努力嘗試變成一節(jié)典型的動態(tài)生成的課。有了感性認(rèn)識后，請幾個學(xué)生用語言描述怎樣才能滿足這一條件。在學(xué)生的活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，實(shí)現(xiàn)在“動態(tài)”中落實(shí)教學(xué)，不僅保證了課堂教學(xué)的有效性，而且學(xué)生的生命活力得到充分發(fā)揮，使課程變得更具人文關(guān)懷。課堂是師生溝通合作的過程，師生組成了“學(xué)習(xí)共同體”；課堂是師生平等對話的過程，平等的師生關(guān)系使學(xué)生感到平等的交流是一種享受，也是人生中的一種呼喚；課堂是師生雙方交互作用的過程，師生互相捕捉對方的想法，雙方產(chǎn)生積極的互動；課堂，也是師生共同發(fā)展的過程，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地組織活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時，教師自己也在反思、研究、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中得以成長。游戲的規(guī)則是：請某個學(xué)生后面的學(xué)生站起來，請某一排末尾的學(xué)生站起來，請某個學(xué)生到某行第幾個學(xué)生的后面去??開始是教師說口令學(xué)生做游戲，接著讓學(xué)生說口令教師和學(xué)生一起做游戲，最后是學(xué)生自主做游戲。課堂，成為師生互動碰撞、全面發(fā)展的歷程。還包括師生關(guān)系的融洽、學(xué)習(xí)氛圍的民主、學(xué)習(xí)方式的自由、教學(xué)方法的創(chuàng)新靈活以及師生個性的積極展現(xiàn)。一堂好課，應(yīng)使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”。我又是數(shù)學(xué)老師，正好要講授《元、角、分》。讓對元角分認(rèn)識最深刻的學(xué)生當(dāng)選，又可以先讓學(xué)生感知元角分。學(xué)生的競價不斷提高，當(dāng)增至十分和十角時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種的表示方法與現(xiàn)實(shí)生活的表示方法相矛盾，就要十分換一角或十角換一元。能夠幫助別人、奉獻(xiàn)愛心這樣的事實(shí)，在孩子心目中喚起了自豪感。學(xué)生是未來的“社會”的人，我們要站在學(xué)生未來發(fā)展與生存的高度，關(guān)注他們的生存需求。學(xué)生小組合作，利用課余時間到本地的超市、商店實(shí)地體驗(yàn)、調(diào)查，搜集“三折優(yōu)惠、促銷價、清倉大甩賣、大放血、買四送一、降價70％、買200元送50元”等“打折”信息，并對這些信息進(jìn)行整理、對比、分析，挖掘其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識和方法，進(jìn)而從商品經(jīng)濟(jì)的角度來分析“折扣”問題。建議有關(guān)部門要規(guī)范商家的“打折”活動，同時消費(fèi)者也要學(xué)會自己作出正確的分析和判斷，不要貿(mào)然購物??這樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到研究之趣、實(shí)踐之意，體味到成功之樂。我們要像“沙漠之舟”那樣，在一望無垠的沙漠上勇往直前，朝著有水的地方不停地奔走，“把水變成草和樹木的生長”，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人生的陽光雨露，最終讓課堂成為師生人生發(fā)展的一片綠洲。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ狻５械纳碳易プ☆櫩偷男睦?，以次充好，或者提供虛假信息、抬高原價，欺騙消費(fèi)者。要讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課堂融入到真實(shí)的生活中，讓課堂真正成為學(xué)生走向社會生活的舞臺。而我，也成功地完成了一次教書育人的使命。整一節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一個真正的義賣情境。接著自己教室進(jìn)行了真正的義賣活動。義買活動前，我給學(xué)生放映了山區(qū)孩子們的生活和學(xué)習(xí)的片斷，讓他們感受和目睹山區(qū)兒童的艱苦，激發(fā)學(xué)生的同情心，換起他們的愛心，使他們樂于伸出援助之手。有一次，上級領(lǐng)導(dǎo)號召學(xué)生捐款幫助貧困山區(qū)的孩子就學(xué)。我覺得，首先是我們的課堂教學(xué)應(yīng)追求“真”。四、讓課堂成為培育學(xué)生和諧精神的基石和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。這樣的課堂，是師生之間動態(tài)的信息交流的時空，師生全員參與、全員互動，相互影響、相互溝通、相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課，我結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，讓學(xué)生找“高興”、“漂亮”、“聰明”等近義詞。余文森指出：“教師與學(xué)生、教與學(xué)，這是貫穿整個教學(xué)過程的最基本的一對關(guān)系，把師生關(guān)系恢復(fù)到‘人的關(guān)系’上來，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，這是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。學(xué)生在這個生動活潑的活動中，積極參與，主動探索，顯示出令人事先無法預(yù)料到的動態(tài)生成能力。課一開始，老師就利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上試畫兩個圓，要求一個比“我的臉”稍小一些，另一個比“我的臉”大一些。動態(tài)的課堂，挑戰(zhàn)教師的智慧。實(shí)踐證明，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生的時候，每個學(xué)生都會在課堂上發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情，課堂上就會有學(xué)生認(rèn)知的曲線、思維的張弛、情感的波瀾，就會充滿學(xué)生生動學(xué)習(xí)的氣息，課堂就會成為他們?nèi)松胁豢扇笔У囊徊糠帧＠?，在教學(xué)“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，先呈示12，學(xué)生探索得出了如下計算方法：①連加法：12+12+12=36；②把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，再分別乘，即103=30，23=6，30+6=36；③把兩位數(shù)拆成幾個一位數(shù)的和，再分別乘。這說明了每一個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是有著獨(dú)特個性的個體，他們有自己的真情實(shí)感，有自己判斷是非的能力。一、讓課堂成為學(xué)生人生發(fā)展的起點(diǎn)俗話說：“只有親其師，才能信其道”。【關(guān) 鍵 詞】課堂教學(xué)人文動態(tài)和諧課堂教學(xué)是師生的人生中一段重要的生命歷程，是師生生命重要的組成部分。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。對學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學(xué)帶了個好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學(xué)生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案了。?教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；有一顆慧心，幫助孩子自信地學(xué)習(xí)。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)要不著痕跡，點(diǎn)石成金。?學(xué)生被它那活潑可愛的樣子逗得哈哈大笑，不由自主地進(jìn)入到了教學(xué)所設(shè)計的情景中。最后通過師生互動、生生互動在生生評價、師生評價中培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、判斷能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)三只小動物同時出現(xiàn)在五六自然段時，此時我采取分角色表演讀，讓學(xué)生充分展示自我，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。它們可能會說些什么？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活孩子們的創(chuàng)新思維新課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源。在黑板上畫一棵高大的蘋果樹，把蘋果形狀的詞語卡片貼在樹上，然后讓學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的詞語卡片。由此看來，通過表演，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握、提高各方面的素質(zhì)，還可以使課堂氣氛更加輕松愉快。它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從內(nèi)容到形式都要切合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓孩子們在生動活潑的學(xué)習(xí)中讀文品字，掌握知識。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課