小學語文四年級上冊教案——五彩池(文件)
【正文】 交流?！ 》治觯鹤寣W生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學生詩意般的情感波濤，振奮學生積極向上的精神。現(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發(fā)揮?？戳虽浵瘢喿x了大量課外材料后，教師組織學生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學生提供鍛煉實踐的空間。知識經(jīng)濟的來臨，呼喚著教育必須進行深刻的變革。特別是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探索開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，充分發(fā)揮多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習提供了良好的學習環(huán)境。處于信息時代的教師和學生，面臨著一個全新的以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學手段和認知工具的學習環(huán)境，如前所述，這種教學環(huán)境為素質(zhì)教育的實踐提供了教學條件。該平臺操作簡便，交互性強。同時，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進的教學設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運用，才能優(yōu)化教學過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學能夠使學生開闊了眼界，擴大了知識面?！ 【W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學過程具有開放性，學習過程的交互性，學習內(nèi)容選擇的自主性和個性化，內(nèi)容形式的多媒體化。在這一活動中，學生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。布置課后練習?！ 。?、動手實踐，拓展延伸。齊讀第五自然段。學生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識。教師要求學生自讀后，結(jié)合知識庫的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。媒體顯示：視頻三棱鏡演示光的色散講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。小組交流。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發(fā)表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星訓練了學生的想象、說話能力。教學中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。指導朗讀。五彩池真美??！美得讓我驚奇。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學生交流。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。女同學齊讀句子。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？ 生：看到了寶石。把水池多的意思讀出來。 學習第二、三自然段 自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便?！ 。?）指導學生讀準字音。這是創(chuàng)設(shè)情境、導入新課階段，小學生渴求新知，導入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到五彩池邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：你見過有顏色的水嗎？教師精心設(shè)計的導語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學生的思維活動。
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