網(wǎng)格化管理5篇(文件)
【正文】 單位進(jìn)行整改；對(duì)不能立即整改的嚴(yán)重火災(zāi)隱患，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所移交縣消防大隊(duì)，履行書面移交手續(xù)；對(duì)嚴(yán)重威脅公共安全的重大火災(zāi)隱患，立即報(bào)告縣公安局，由縣公安局提請(qǐng)政府掛牌督辦、限期整改；對(duì)群眾舉報(bào)投訴的火災(zāi)隱患，由縣公安消防大隊(duì)進(jìn)行處理。網(wǎng)上監(jiān)管制度。對(duì)隱患排查工作開展不力的，實(shí)行責(zé)任追究和過程追究；對(duì)由于工作開展不力發(fā)生亡人火災(zāi)事故的，實(shí)行一票否決制，并依法依紀(jì)追究相關(guān)責(zé)任人員責(zé)任等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2011年11月14日至今年3月，該縣共檢查單位3540家，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患1819處，督處整改火災(zāi)隱患1710處，下發(fā)《責(zé)令改正通知書》1252份，臨時(shí)查封5家，責(zé)令“三停”8家，下發(fā)處罰決定書44份，罰款150500元，拘留4人，有效地消除了一大批火災(zāi)隱患。可是哪些方面可以采取“網(wǎng)格化管理”？又怎樣具體操作呢？二、問題的解決策略策略一：把“座次表”和“學(xué)習(xí)小組劃分表”合并很多時(shí)候，“座次表”和“學(xué)習(xí)小組劃分表”是分開的，表多而亂，不如把兩個(gè)表合并在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)中學(xué)生角色的分配和在小組中的方位的結(jié)合，提高了教學(xué)效率。圖表三：把圖表一和圖表二合并之后的新表格我的做法是：小組按照學(xué)習(xí)情況劃分為四個(gè)等級(jí)，每組中的1號(hào)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，底下劃線的同學(xué)是紀(jì)律組長(zhǎng)。圖表二：團(tuán)支部結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明：該表只是粗略地勾勒出團(tuán)支部的結(jié)構(gòu)，但沒能表露其職能和班委的關(guān)系，會(huì)造成班干部之間的職能沖突，降低管理效能。，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)保護(hù)、制止和報(bào)告。清掃的程序：衛(wèi)生委員→值日組長(zhǎng)→責(zé)任人三、取得的成效“網(wǎng)格化管理”呈現(xiàn)出整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行是以班委為核心、團(tuán)支部和學(xué)代會(huì)為兩翼以及值日小組、學(xué)習(xí)小組和黑板報(bào)小組為骨干的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，相關(guān)同學(xué)都知道自己在“網(wǎng)格化管理”中的位置，能夠以盡可能大的效率投入到學(xué)習(xí)和生活中去。四、應(yīng)注意的問題。第五篇：網(wǎng)格化管理新營(yíng)村精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施網(wǎng)格化管理為使脫貧攻堅(jiān)工作再上新臺(tái)階，近日，新營(yíng)村脫貧攻堅(jiān)工作隊(duì)摸索、總結(jié)、建立了適合自己的“網(wǎng)格化”人員管理模式。第一層級(jí)為聯(lián)村的縣級(jí)常委（馮子愜），由其對(duì)整村脫貧工作的人、才、物全面統(tǒng)籌；第二層級(jí)由工作隊(duì)長(zhǎng)（張林沖）和幫扶部門的駐村負(fù)責(zé)人（紀(jì)昌國(guó)）組成，在第一層級(jí)的安排下，領(lǐng)導(dǎo)第三層級(jí)各人員的工作，并具體統(tǒng)籌抓好村級(jí)扶貧各項(xiàng)硬軟件工作的落實(shí)；第三層級(jí)由工作隊(duì)隊(duì)員（8人）組成，受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)任下一層級(jí)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)格長(zhǎng)，負(fù)責(zé)聯(lián)系和督促下一層級(jí)相應(yīng)網(wǎng)格內(nèi)干部入戶幫扶相關(guān)工作，同時(shí)執(zhí)行落實(shí)好上一層級(jí)安排的其他具體工作；第四層級(jí)由幫扶干部（34人）組成，擔(dān)任第五層級(jí)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)格長(zhǎng)，根據(jù)對(duì)應(yīng)網(wǎng)格內(nèi)的幫扶對(duì)象的具體困難實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，并按要求入戶走訪；第五層級(jí)由貧困戶（155戶）組成，按區(qū)域劃分為若干網(wǎng)格，便于扶貧工作高效開展。在班級(jí)中，事事有人管，人人有任務(wù)，學(xué)生自己有條不紊地進(jìn)行自我管理。備注：同學(xué)們要按照表內(nèi)自己所轄的衛(wèi)生區(qū)，注意平日的清掃和衛(wèi)生保持工作，遇到大型衛(wèi)生清掃時(shí)大家要一起勞動(dòng)，既要集中突擊，又要分組擊破，既講原則性，又講靈活性，講求細(xì)節(jié)，克服懶惰，追求實(shí)效，達(dá)成任務(wù)。策略三：對(duì)繁瑣的事務(wù)使用圖表實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化管理”圖表一：班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)區(qū)劃分表班級(jí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，往往責(zé)任不明確，財(cái)產(chǎn)常處于無(wú)人管理狀態(tài)，造成財(cái)產(chǎn)損失之后，常常是望“損”興嘆，但是使用圖表劃分責(zé)任區(qū)、安排責(zé)任人之后就會(huì)較容易地解決這些棘手的問題。策略二：優(yōu)化類似表格，使之同化形成“班級(jí)行政運(yùn)行結(jié)構(gòu)表”很多班級(jí)要么沒有運(yùn)行結(jié)構(gòu)表，要么管理不細(xì)化，造成班級(jí)機(jī)構(gòu)不清，職權(quán)部分，學(xué)生管理混亂；要么安排凌亂，不系統(tǒng)。）原來(lái)的表格：該表的用途很單一，跟學(xué)習(xí)等量化指標(biāo)沒有直接的關(guān)系，是一種表格式管理的浪費(fèi)。教師在管理過程中，常常因考慮不全面、措施不到位和力度欠火候等原因顯得力不從心。各級(jí)監(jiān)管人員在日常檢查中發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，按照自身職權(quán)，能處理的及時(shí)處理；不能處理的，及時(shí)整理上報(bào)縣消防大隊(duì)。通過一系列可行的監(jiān)管制度，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)格化隱患排查工作的可視化、便捷化、動(dòng)態(tài)化管理模式。消防大隊(duì)通過選派業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的消防監(jiān)督人員，以視頻授課的形式，定期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所火患排查進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)指導(dǎo)；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所在開展隱患排查的同時(shí)，大力開展消防安全宣傳，通過社區(qū)網(wǎng)格室設(shè)立的消防便民服務(wù)站、宣傳欄、宣傳櫥窗等消防宣傳陣地，為廣大群眾免費(fèi)提供辦理消防行政許可文書表格及填寫示例，讓辦事單位或個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)或社區(qū)網(wǎng)格平臺(tái)就能了解辦理業(yè)務(wù)所需準(zhǔn)備的材料及辦理流程，并設(shè)立及居民樓道消防警示牌。實(shí)行縣消防大隊(duì)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所負(fù)責(zé)日常消防安全工作，對(duì)存在的突出問題，每月組織一次有針對(duì)性的
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