【正文】 。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！边@樣的教育方法讓李培林反思。只有在被尊重中才會學(xué)會尊重，在被愛中學(xué)會愛。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。一、創(chuàng)設(shè)有效載體，開展多種師德研修活動，提升教師師德素質(zhì)。教師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)下，通過“讀中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”三個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了“十七大”會議精神；學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德》相關(guān)要求；對照自己的師德表現(xiàn)進行了自查；通過座談討論制定了我校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。使國旗下教育效果明顯增強。（一）加強了班級規(guī)范管理的指導(dǎo)，開展好班主任的研究工作。將班級常規(guī)工作、各項活動、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)納入班任考核；將值周、家訪等納入課任考核，使德育隊伍的管理規(guī)范化、制度化。學(xué)生們通過自評、同學(xué)評、教師評、家長評等形式來反思和規(guī)范自己的行為。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本，是學(xué)校的生命線、發(fā)展線。即把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，把學(xué)習(xí)如同工作一樣要求，不斷增強自我學(xué)習(xí)的能力。教研工作重心在學(xué)校，我校圍繞課堂教學(xué)中的重點與難點問題，開學(xué)初教導(dǎo)處組織各學(xué)科教師，制定教學(xué)進度計劃和教研計劃。針對我校教研中存在的教師重教輕研的問題，結(jié)合各學(xué)科的研究專題開學(xué)初我們提出開展研究課活動。備好課是上好課的重要環(huán)節(jié)。建議教師課前、課中、課后進行教學(xué)反思。我校進行了“推門看課，當堂檢測，當天反饋”活動，加強了平日看課指導(dǎo)的力度。校本課程的開發(fā)調(diào)動了教師的積極性,提高了教師們開發(fā)課程的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的特長，形成了學(xué)校的特色。教導(dǎo)處也改變以往對教師以檢查為主的管理方式，變檢查為指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)。學(xué)校有針對性地進行各年級各學(xué)科的階段質(zhì)量抽查。四、加強科研力度，以科研促教學(xué)，注重校本下的課題研究工作。五、重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力。回顧一學(xué)期來走過的歷程，當我們?yōu)樽约核〉玫狞c滴成績而感到欣慰的時候，我們也清醒地認識到，學(xué)校的研訓(xùn)工作還有太多的不足之處：有的研修工作還需要進一步做細、完善，相關(guān)的管理制度還需要重新修正，教師的合作意識還亟待提高，教師之間在教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，還需要進一步加強，教師的專業(yè)成長也還有很長的路要走。因此，堅持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。加大了對學(xué)困生的補差工作力度，建立學(xué)困生檔案，把補差工作扎扎實實地落實到實處，使學(xué)生的成績在原來的基礎(chǔ)上有所提高。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，以規(guī)范性的教學(xué)管理制度做保障，為教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)和耐心、細致的引領(lǐng)。教學(xué)管理是學(xué)校一切管理工作的中心，完善常規(guī)管理是教學(xué)管理的一項重要任務(wù)，因此我們在平日注重加強教學(xué)的常規(guī)管理，保證遵守課時計劃，嚴格按要求上齊上足課時。（三）結(jié)合學(xué)校師資特色，抓好校本課程的實施開發(fā)工作。結(jié)合我校常規(guī)教學(xué)活動，開學(xué)初在全校開展了教研組研究課活動。要求每位教師每周選擇兩篇重點課例進行詳細備課，寫出詳案。教研評比活動使教師們積極評課、研討，在活動中得到了鍛煉。同時，以規(guī)范性的教學(xué)管理制度為保障，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。不僅如此，根據(jù)教學(xué)需要，為充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，帶動全體教師整體素質(zhì)的不斷提高，開展了每月一次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座先后由骨干教師進行講座，對教師起到了較好的校內(nèi)引領(lǐng)作用。（一）加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)實踐能力?；顒拥拈_展使學(xué)生明確如何規(guī)范自己的言行，能自覺的養(yǎng)成良好的品行，從而加強了學(xué)校的德育管理工作。全體教師樹立了向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識，平日里加強了教科研理論書籍的學(xué)習(xí)，教學(xué)中采用參與式、討論式、啟發(fā)式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的教學(xué)方式，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，認真扎實開展我校全面實施評價的德育課題工作。重視對年輕教師的在崗指導(dǎo)。二、以體驗教育為基礎(chǔ)，加強常規(guī)德育管理，深化德育活動，引導(dǎo)教師構(gòu)建“和諧德育”。在指導(dǎo)學(xué)生進行 “主題系列教育活動”中，教師各顯其能，競相展示自己的各方面素質(zhì)，工作做得有聲有色，師生的思想品德素質(zhì)也在學(xué)習(xí)與活動中不斷的提升。因此，我校開展了多種師德研修活動，提升教師的師德素質(zhì)。擴展資料：校本研修工作總結(jié)研訓(xùn)結(jié)合，扎實開展校本研修————校本研修工作總結(jié)回顧本學(xué)期工作，我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，通過“抓隊伍，強素質(zhì)，抓教學(xué)，促質(zhì)量，抓管理，樹形象，抓環(huán)境，造氛圍”牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和整體育人觀，進一步深化校本研修工作。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。”聽了李培林校長的講座之后，我感觸良深，有如下兩點體會。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生