【正文】 弓、矢、刀、戈、戶、舟”等在現(xiàn)代漢字中已不再具有象形的特質(zhì)，變成了記號字。古代漢字中的所謂形聲字，如“江、河、打、布、刻、蛇、霜、逃、醉”等在現(xiàn)代漢字中已變成半意符、半記號字?！疤亍保墩f文解字》：“特，樸特，牛父也。首先，講清現(xiàn)代漢字的性質(zhì)。如：“女”，《說文解字》：“婦人也，象形。很多由“女”組成的合體字僅《說文》就有“姓、娶、婚、妻、姑、妹”等244個。至于是否要把2905個漢字再分成“復(fù)用式掌握”或者“領(lǐng)會式掌握”，這是可以而且應(yīng)該研究的?，F(xiàn)代漢字中的獨體字多半來自古代象形字和指示字。解析合體字可以理性地了解漢字的構(gòu)造原理，領(lǐng)悟漢字的理據(jù)性，從而掌握記憶和書寫漢字的訣竅。部件也叫字根、字元、字素、字形，是漢字基本結(jié)構(gòu)單位。如：附圖（略）“韶”的部件是“立、日、刀、口”，這些可稱為末級部件。筆畫是構(gòu)造漢字的線條，是漢字構(gòu)形的最小單位。（參見蘇培成，1994，）我認為應(yīng)該教會學生正確書寫漢字的先后順序，要求學生掌握漢字書寫的基本筆順：：十、干、豐；：八、人、入；：三、京、高；：川、衍、做；：月、勻、同；：小、水、辦；：回、目、國。母語的漢字教學與對外漢字教學存在著很大的不同：前者是學習者已會說漢語后再學漢字，其教學順序是從字→詞，學字難和學詞易是對立的也是互補的；后者是學習者既不會漢語也不識漢字，其教學順序則相反，是從詞→字，學漢字和學詞是同步進行的。要加強科學性和計劃性，克服隨意性和盲目性。教師應(yīng)該采用各種有效的方法，幫助學生記住這些漢字。這些獨體字，一般使用頻率很高，構(gòu)字能力也很強。第三，分析現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)也是學習和記憶漢字的有效方法。由于語言的變化，現(xiàn)代漢語的形聲字有三種情況：，如“湖、榆、惱、疤、搬、苞、楓、陲、俘、荷、獅、銅、謂、鋅、洲、株、磚、膚、護、驚、態(tài)、鐘、樁、油、娶、駟”等；，如“江、河”；，如“缺、刻、蛇、霜、逃、醉、燦、礎(chǔ)、燈、爐、擁”等。在教學中，偶而也可采用“戲說漢字”的辦法，使人一笑也是效果，但是不能成為析字的主要方法。漢字是語素文字，不同的漢字表示不同的語素，不同語素則用不同的漢字來區(qū)別。從字義方面分析，因理據(jù)和用法而引起的混淆有：字義理解不準：（國）事、（國）是；很、狠；用法分辨不清：作（法）、做（法），分（子）、份（子）等等。總之，對外漢字教學，對于外國學生學習漢語和書寫漢字都至為重要。特發(fā)此狀，以資鼓勵。這應(yīng)該成為完善對外漢語教學的一大目標。（石定果，1997）由于打印不便，恕不一一例舉。初學者常常不易分辨。第四，對比結(jié)構(gòu)異同，區(qū)別易淆之字。從現(xiàn)代漢字學的觀點，由于篆書隸化而楷，古代的象形字已變?yōu)楠汅w記號字，如“日、月、山、水、手、心、子、女、弓、矢、刀、戈、戶、舟”等，如能適當作些溯源分析，有助于了解這些字符的涵義，可能會激發(fā)起學生學習漢字的興趣；但不宜離題萬里。這跟《說文解字》相似：《說文》共收9353個小篆，其中形聲字7967個，約占85％。在解釋漢字字義時，不宜把一個字的所有義項一古腦兒全教給學生，因為他們領(lǐng)會不了，應(yīng)該分層地進行，先教基本的常用義，再教派生義，用逐步積累、不斷加深的方法，讓學生最終掌握一個漢字的主要義項和基本用法。據(jù)本人統(tǒng)計，在甲級800個字中，有獨體字137個，％。具體要求是：列出一份漢字教學計劃，列出漢字教學點，確定每一課應(yīng)教的重點漢字，并將這些漢字醒目地印在課本的顯著位置。我以為這是很好的方法；我只是擔心，如果安排不妥，只注意詞匯教學，就會影響漢字的掌握。國家漢辦頒布的《漢語水平?漢字等級大綱》不同于一般的教學大綱，而是一種規(guī)范性的水平大綱。其中以9畫字居多，10畫和11畫次之。由此可見，剖析一個字的部件對于認知漢字的構(gòu)造和正確地書寫漢字都是很有幫助的。“地、和、對、好、動、園”等是兩個部件，“想、娶、樹、坐、渠、謝”是三個部件，“營、韶、筐”等是四個部件，“燥、贏、膏”等是五個部件，“麓、臂”等是六個部件，“憨、鱗”等是七個部件，“齉”是八個部件。有的在造的時候就沒有理據(jù)，有的字本來有理據(jù)，在發(fā)展過程中失去理據(jù)。現(xiàn)代漢字的合成字多數(shù)來自古代會意字和形聲字：前者如“休、林、男、旅、蓋、析”等，后者如“芽、理、簡、案、沐、際、盛”等；少數(shù)來自古代象形字和指事字：前者如“燕、魚、泉、阜”，后者如“亦”?，F(xiàn)代漢字整字可分為獨體字和合成字兩種。記住一個“女”，就可以認知由“女”組成的合成字以及跟“女”有關(guān)詞語的意義，由此可見，記憶構(gòu)字能力很強的獨體字，對于學習漢語