【正文】 。）3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。（3）生齊讀謎語。下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)策略等四個方面對本課作具體的闡述。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)制定根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。三、說教學(xué)過程和教學(xué)策略（一）教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。，鞏固拼讀（二）說教法和學(xué)法、趣味學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。先扶后放學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。一、教學(xué)背景分析（一）說教材《漢語拼音9 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第9課。我班共有40多名學(xué)生，大部分都在幼兒園學(xué)過拼音，學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個別拼音能力較強的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節(jié)。（一）知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母?！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。，學(xué)會應(yīng)用兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。，幫助學(xué)生學(xué)會書寫g、k、h。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。二、教學(xué)目標(biāo)制定根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)。（二）說學(xué)生一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。第五篇：漢語拼音gkh說課稿《漢語拼音9 g k h》說課稿張莊學(xué)校張清尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說課的題目是《漢語拼音9 g k h》。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)?！罢Z境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。六個單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。（一）知識目標(biāo)：學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。經(jīng)過前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個別拼音能力較強的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節(jié)。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結(jié)（《花仙子》的音樂響起）師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。（3）看圖齊讀詞語。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（課件出示：ɡuɑ──guɑ ɡuo──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學(xué)生自由拼讀。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。例如：一群小鴨嘎嘎叫，出門去找大西瓜。其次，我會讓同學(xué)們對黑板上的聲母的寫法進行點評，說一說是否正確，如果不正確又該怎樣書寫。（三）學(xué)習(xí)寫法這一環(huán)節(jié)，要調(diào)動學(xué)生的視覺感官，形象記憶，配合教學(xué)掛圖，發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。（每個小組請一個同學(xué)，每個同學(xué)讀一個字母）讀的真好，那么今天這節(jié)課呢，老師要給同學(xué)們介紹三個新的聲母朋友gkh，好了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。第四，情景教學(xué)，讓拼音教學(xué)生活化，便于學(xué)生的理解識記。第二，快樂學(xué)習(xí)。一、教材分析本課分為四部分，第一部分是三個聲母的配圖；第二部分是gkh與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分是gkh的書寫格式和筆畫順序；第四部分是三拼音