【正文】 的《慢板》樂曲以及對(duì)他們的圣誕問候。如發(fā)音、吐字以及用聲等基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；這是成為一名播音員或者主持人所必須具備的基礎(chǔ)功底。其實(shí)很多人并不了解播音主持專業(yè)，對(duì)于播音主持行業(yè)也存在某些誤解。在工作之余，我們更要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，多用心學(xué)習(xí)并積累其他專業(yè)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)范圍。在實(shí)際工作中，要做到遇到困難不退縮，遇到挫折不氣餒。千篇一律的播報(bào)、主持風(fēng)格，只會(huì)造成受眾審美疲勞，最后產(chǎn)生厭煩、倦怠的心理。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以保證節(jié)目進(jìn)行的暢通無阻；具有親和力的主持人更容易拉近受眾與節(jié)目之間的距離，可以促成節(jié)目的良好效果。（4）時(shí)代感,語言特點(diǎn)具有時(shí)代感。播音是指播音員和節(jié)目主持人運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播、電視傳媒所進(jìn)行的傳播住處的創(chuàng)造性的活動(dòng)。首先，播音主持處于廣播電視的最前沿，是廣播電視與公眾見面的環(huán)節(jié)。播音也是為了（1）傳遞信息，體現(xiàn)態(tài)度，提示語義內(nèi)涵，表明思想實(shí)質(zhì)，具有了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用。而對(duì)播音發(fā)聲的要求可以歸納為:準(zhǔn)確規(guī)范,清晰流暢,變化自如。字腹立字拉開立起。但是隨著時(shí)間的流逝，隨著課程的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己太多的問題，比如方音太嚴(yán)重，平翹舌不分，尖音，語速太快，吐字不清晰，不注意重音和停頓，朗讀的時(shí)候沒有感情，上臺(tái)的時(shí)候會(huì)搖頭，眨眼睛，這一系列的問題讓我對(duì)自己失去信心，會(huì)狠狠的反省，為什么這些問題你要有，為什么不能改掉。平時(shí)上課的時(shí)候聽到老師講的一些新鮮事，總會(huì)給我?guī)硇碌膭?dòng)力，讓迷茫的心找到方向，想著一定要努力，去感受一下外面的世界，別人可以做到的事情，我通過努力也可以做到。轉(zhuǎn)眼間，大一下學(xué)期就要來了，很期待，因?yàn)槲抑勒n程會(huì)排的很滿，而我卻很喜歡，因?yàn)檫@樣才會(huì)讓自己不會(huì)那么無聊，會(huì)使自己過得充實(shí)，一下，我來了！。這學(xué)期的課程很快就結(jié)束了，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，也為自己的聲音打下了基礎(chǔ)，下學(xué)期我們會(huì)有更大強(qiáng)度的繞口令訓(xùn)練，我很喜歡這樣的感覺，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不夠自覺的人，只有任務(wù)在身，我才能告訴自己要堅(jiān)持下去，因?yàn)楸饶銉?yōu)秀的人很多，你只有努力才能有希望趕上他們。其實(shí)我是一個(gè)矛盾的人，別人的夸獎(jiǎng)會(huì)讓我充滿動(dòng)力，別人的批評(píng)會(huì)讓我心里難過沒有精神。我們從開始的基本功的基音聯(lián)系、單音練習(xí)、呼吸方法、面部口腔操、到后來的繞口令、字詞、和字詞的發(fā)音要領(lǐng)、到最后的貫口練習(xí)都使我們受益匪淺。咬字器官分為雙唇,上下齒,齒齦,舌,硬腭和軟腭等。（3）規(guī)范美化語言，建設(shè)語言文明，傳播帶動(dòng)大家學(xué)普通話，具有語言表達(dá)的審美示范作用。最后，播音與主持又是“聯(lián)系的橋梁和紐帶”，是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。播音與主持既包含自然屬性，又包含社會(huì)屬性，既包括新聞性，又具有言語傳播和藝術(shù)的屬性等等，新聞性是根本屬性。6）親切感,適應(yīng)受眾的期待心理,體現(xiàn)媒體與受眾的平等關(guān)系,是與受眾之間心態(tài)的溝通。（2）莊重性,是指端莊正重的氣質(zhì)和態(tài)度,在語流中有可信度,嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)工作的一絲不茍。具有親和力，善于溝通交流及協(xié)作。相比較其他行業(yè)，電視行業(yè)領(lǐng)域的要求相對(duì)高一些，競爭壓力相對(duì)也大一些，正因?yàn)槿绱?，一個(gè)優(yōu)秀的播音主持工作者更應(yīng)該勇于面對(duì)一切好的或者壞的輿論聲音，做到不驕不躁不怕困難或打擊。具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，這個(gè)我們?cè)趶V編的課堂上也有所了解。其實(shí)不對(duì)。老師經(jīng)常教導(dǎo)我們說：“要用心吐字，用愛發(fā)聲！”掌握語言技巧并加以運(yùn)用；語言技巧是表情達(dá)意的手段，主要包括：重音、停連、語氣、節(jié)奏四大基本技巧。人們由此得到最初的“播音”概念。在非去聲音節(jié)前面或單念時(shí),:(1)前一音節(jié)收尾音素是a,o(ao,iao除外),e,e,i,u時(shí)”啊”讀作ya.(2)前一音節(jié)收尾音素是u時(shí)(包括ao,iao)”啊”讀作wa.(3)前一音節(jié)首尾音素是n時(shí),”啊”讀作na.(4)前一音節(jié)收尾音素是ng時(shí),”啊”讀作nga.(5)前一音節(jié)收尾音素是—i(后)時(shí),”啊”讀作ra.(6)前一音節(jié)收尾音素是—i(前)時(shí),”啊”，在1906年的圣誕前夕，在大西洋海面航行的聯(lián)合水果公司的一艘海輪上，無線電報(bào)員被告之去收聽從馬薩諸塞州布蘭特〃洛克傳來的尋系。去聲音節(jié)前面變陽平(/)。4個(gè)濁音聲母:m n l r 濁輔音ng只做韻母,:a o e e i u u(i)前,(i):前響,:前響: ai ei ao ou 4個(gè)。普通話有4個(gè)聲調(diào)。音節(jié)：用聽覺可以自然區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)的基本單位。經(jīng)過了幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，經(jīng)過了有苦有樂的藝考，我終于在一個(gè)陽光燦爛的日子步入了燦爛的大學(xué)生活。即興口語表達(dá)方式的特點(diǎn)。以“莊重性”和“分寸感”為主線強(qiáng)調(diào)六個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成有聲語言表達(dá)的基本形態(tài)。把握創(chuàng)作要素的生成條件。3提高學(xué)生即興口語表達(dá)能力使他們能夠在重大事件發(fā)生現(xiàn)場或演播室及時(shí)進(jìn)行報(bào)道和評(píng)述。同時(shí)它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程在播音創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的教學(xué)方法和要求。需要指出的是播音發(fā)聲綜合訓(xùn)練離不開對(duì)稿件、話題的分析。聲能夠充分表達(dá)各類不同稿件所確定的不同層次、不同色彩的情感能清晰明確地傳遞稿件所載有的所有信息并具有各自聲音形象特點(diǎn)?！奥暋豹ゲヒ魡T依據(jù)稿件和話題使用發(fā)聲器官運(yùn)用播音技巧所發(fā)出的表達(dá)思想感情包容大量信息并通過電聲設(shè)備進(jìn)行傳播經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練的規(guī)范化、藝術(shù)化的有聲語言。第六單元 聲音彈性的訓(xùn)練一、聲音彈性及其表現(xiàn)特點(diǎn)表現(xiàn)為聲音的可變性聲音的變化呈現(xiàn)出對(duì)比性這種對(duì)比具有層次性聲音的彈性變化不是以單項(xiàng)對(duì)比的形式出現(xiàn)的而是以多種對(duì)比項(xiàng)目的復(fù)合形式出現(xiàn)的。不可調(diào)節(jié)共鳴腔。鼻腔——不可調(diào)節(jié)共鳴腔。口腔——可調(diào)節(jié)共鳴腔。播音發(fā)聲強(qiáng)調(diào)喉頭的放松及位置相對(duì)穩(wěn)定。胸腔共鳴可以擴(kuò)大音量增加低泛音使聲音聽起來洪亮、渾厚、結(jié)實(shí)。第五單元 共鳴控制一、共鳴的作用對(duì)聲音的擴(kuò)大和美化。三、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合 要想使喉部得到有效控制應(yīng)該注意在發(fā)聲過程中“抓兩頭放松中間”即加強(qiáng)呼吸控制和口腔控制以求達(dá)到喉部發(fā)聲狀態(tài)的放松自如。聲帶聲帶是人體發(fā)聲的振動(dòng)體是聲源它的振動(dòng)狀態(tài)直接影響發(fā)音的質(zhì)量。上部略成三角形下部成圓形由軟骨作支架通過骨關(guān)節(jié)韌帶及喉部各肌肉互相聯(lián)結(jié)共同構(gòu)成一個(gè)上下連通的活動(dòng)小室聲帶就長在這個(gè)小室里。e、立舌——這一練習(xí)對(duì)于改進(jìn)邊音發(fā)音有益。b、頂舌。c、撇——雙唇閉緊盡力向前噘起然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。二、口腔控制訓(xùn)練口部操——唇舌力量練習(xí)①唇的練習(xí)。要求尾音輕短完整自如。②立字指吐字歸音過程中對(duì)字腹的處理。第三單元口腔控制一、加強(qiáng)口腔控制是保證播音發(fā)聲質(zhì)量的關(guān)鍵 吐字含混不清不僅會(huì)造成聽眾理解上的困難有時(shí)甚至還會(huì)造成誤解產(chǎn)生不可預(yù)料的嚴(yán)重后果。胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)的訓(xùn)練 ①體會(huì)日常生活中呼吸肌的運(yùn)動(dòng)配合②以慢吸慢呼方式體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸控制的基本狀態(tài)③延長呼氣控制時(shí)間的練習(xí)。隨著氣流的緩緩呼出小腹逐漸放松但最后仍然要有控制的感覺。播音的氣息變化很多日常呼吸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足播音工作需要的播音員必須通過學(xué)習(xí)鍛煉掌握科學(xué)的呼吸方法不斷提高自己的氣息控制能力。音色決定于聲波的含量。發(fā)聲的物理基礎(chǔ) ①音高指聲音的高低決定于聲波的頻率。二、播音對(duì)聲音的基本要求清晰純凈自然流暢 寬松通暢圓潤明朗色調(diào)豐富運(yùn)用自如。教材《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》 湖南省語委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編制 2004七、《播音發(fā)聲學(xué)》教學(xué)計(jì)劃 課程簡介本課程分別從呼吸控制、口腔控制、喉部及共鳴控制、聲音的彈性和情、聲、氣的結(jié)合等部分講述發(fā)聲的原理和藝術(shù)語言發(fā)聲的要求及需要掌握的要領(lǐng)并配有較充分的練習(xí)材料。2理論與實(shí)踐相結(jié)合本課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)以訓(xùn)練為中心在反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練和實(shí)踐中使大學(xué)生初步掌握口語表達(dá)的技能、技巧為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際。題目涉及文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、基本概念、時(shí)事政治、廣播電視問題基本上是在高中生的知識(shí)、常識(shí)范圍之內(nèi)。這項(xiàng)內(nèi)容限時(shí)在34分鐘以內(nèi)文字約在6008