【正文】 獲，我如實交代我之前的想法，表明我收獲甚微。施工員跟我們說測量在施工過程是非常需要注意的，包括基礎的控制，龍門樁放線，后面的樓層標高控制，都要求仔細，嚴謹。突然發(fā)現(xiàn)要是自己真的施工，造價，資料全都可以來，那我豈不是全才了。而且在這樣比較系統(tǒng)的計算過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在計算規(guī)則上理解錯誤和遺漏的地方，對進一步加強對計算規(guī)則的理解很有好處。鋼筋是建設工程中很重要的一部分，手工抽鋼筋的確很麻煩，但你必須掌握。而這計算中間由于有些地方?jīng)]注意而發(fā)生了很多小的錯誤，例如同一根梁有變截面的時候，上部鋼筋可以按通長計算，而下部的鋼筋就得分開計算，而且截面小的可以按直錨計算，而截面大的就不可以，必須彎錨。在工地學習期間參加過幾次班組例會，同樣是一個學習的過程，學習他們組織例會的過程，以及施工員是如何主持例會的，如何協(xié)調(diào)施工過程中各方面的資源。第四篇：工地實習報告《工地實習》報告第二十周的周一，老師在課上為我們詳細講述了工地實習的具體安排和實習內(nèi)容以及實習期間應該注意的事項。在實習期間，我們的工地實習一共參觀了兩處工地，一個是學校的南湖校區(qū)的新建圖書館，另一個是新校區(qū)經(jīng)濟管理綜合樓。中庭一條對角線上有懸挑樓梯。在建筑面向博學廣場的立面上，為了造型需要而制作了背景墻，在屋頂層也因為造型需要加建了許多假柱子（都是空心的）。本來墻體都是加氣磚堆砌而成，在圈梁以及主梁的附近則是斜砌磚填充的，有的老師說是斜砌可以讓墻和樑之間銜接得更加緊密。學過建筑力學后我們知道這樣可以提高鋼筋抗扭性，但是易碎性會提高。圖7：吊在屋頂?shù)母鞣N管道 在施工現(xiàn)場看到了許多安裝好的風管以及還沒有組裝的風管，沒組裝的風管板子可以看出來內(nèi)壁是泡沫組成的，外壁是由類似鋁合金的薄板；林工告訴我們風管的高度一般為400500，源頭來自風機房。經(jīng)濟管理綜合樓（1樓）是武漢理工大學設計研究院設計，湖北省建工第五建設有限公司施工的建筑。一層層高4800，二層層高4000，我們詳細的了解了建筑的施工過程，首先在將預制管樁打入地下，約深入地下2022米，然后支模澆筑承臺基礎，在兩個承臺基礎上支起模板澆筑基礎梁，在承臺基礎上支模板澆筑框架柱，柱子上為框架梁，框架梁和樓板是圖11：管樁一起澆筑的。負責人介紹說框架柱相當于父構件，框架梁為圖12：柱柱梁，懸挑子構件，子構件鉚接在父構件上。圖13樓梯構造該建筑比較長，對稱設置了兩條沉降縫，兩條沉降縫距離約40m左右。后澆帶的設置可以有效解決地基沉降不均勻的問題。我學習了《建筑設備》，《建筑構造》等專業(yè)課程，但是對于建筑的施工知識停留在書本知識上，沒有實際的體會。平時的教學大都停留在書本上，希望這樣的實習多一點，接觸實際工程，更加深入的了解工程的建設施工和設計。課堂上，老師重點講了要注意安全，在工地上不能破換建筑構件，戴安全帽，服從老師安排，按照既定線路參觀。我們跟著老師和工地負責人進入建筑，圖書館是由大階梯直接進入圖書館二層的，整體為方形，中間有六層的方形中庭。如下圖。我了解到，曲線的施工過程要不直線復雜的多，也比較困難。但是，在施工現(xiàn)場，我看到，主梁之間還有很多次梁，次梁是鉚接在主梁上的，非承重墻體可以建設在次梁上，這樣空間的分割便有了更多的形式。我學習了《建筑設備》，《建筑構造》等專業(yè)課程，但是對于建筑的施工知識停留在書本知識上，沒有實際的體會。平時的教學大都停留在書本上，希望這樣的實習多一點，接觸實際工程，更加深入的了解工程的建設施工和設計。我們首先通過肖老師的介紹，對工地的主要負責人和工程的概況有了基本的一些了解，我所實習的AB公司是在海南剛剛注冊的新公司。首先我來說一下看圖紙。我們觀看了基礎樁檢驗的整個過程，對基礎樁的驗的儀器還是比較先進的，能夠檢驗出大部分不合格的基礎樁，其中主要是斷樁和上部樁含泥量過大（泥樁）。灌注混凝土要求灌注過程連續(xù)、快速，準備灌注的混凝土要足量。其實早已經(jīng)有了更簡單方便的施工方法，只是由于還不很經(jīng)濟，所以得不到廣泛的應用，那就是預制混凝土樁。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。大學生成長,就要勤于實踐,將所學的理論知識與實踐相結合一起,在實踐中繼續(xù)學習,不斷總結,逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎。實踐是大學生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是大學生鍛煉成長的有效途徑。綁鋼筋我們也專門看了一下，以前只是老師說鋼筋在一個工程中占據(jù)的費用很大，現(xiàn)在親眼所見，果不其然，在一號樓施工現(xiàn)場，放眼望去整個工地都被鋼筋所覆蓋了，工人們正在忙碌的綁鋼筋，大家分工明確，都很認真。對泥樁的處理比較簡單，基本上都是挖掉上面的一部分，大概有一米，然后再上面進行接樁，接樁的過程就是樁的混凝土澆注過程，沒有太多的技術含量。防治措施主要是混凝土澆注過程中，應隨時控制混凝土面的標高，提升要準確可靠，并嚴格遵守操作規(guī)程。因為實習過后還要做畢業(yè)設計，所以看圖對我們說確實很重要，大家也都很認真的看。還有肖老師也給我們布置了一些實習任務和交待了一些實習期間的注意事項。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學生來說，如果在學習專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學的，為此，學院帶領我們進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。經(jīng)過實地的考察，我不僅了解了梁柱板的澆筑建設過程和受力原理，更加深刻的體會到在建筑設計里要考慮建筑構造，建筑施工，不能夠天馬行空的畫設計圖。如下圖。我之前以為框架梁在框架柱上，樓板在框架梁上。最引人注目的就是屋頂上吊著的噴淋，還有預留出的安放防火救火設施的空洞。經(jīng)過這次實習，我很好的了解了承載力傳到地下的過程，對于柱梁板的澆筑也有個進一步的了解。老師根據(jù)考勤和作業(yè)完成的情況進行考核。老師說我們會參觀兩個工地，需要重點參觀建筑物的基本構件：基礎，墻體，樓地面，樓梯，屋面，門窗及各部分細部構造處理，認識各種建筑材料，做法等，并完成實習報告。經(jīng)過實地的考察，我不僅了解了梁柱板的澆筑建設過程和受力原理，更加深刻的體會到在建筑設計里要考慮建筑構造，建筑施工，不能夠天馬行空的畫設計圖。圖14：沉降縫，吊頂建筑層高大于4000時，要設置圈梁，這個建筑中將圈梁和門的過梁合設。沉降縫只是混凝土斷開，鋼筋不斷開。綜合樓有一部貨梯，其余為樓梯，樓梯為現(xiàn)澆板式樓梯，梯段寬約1800，因為是教學樓，所以樓梯比一般建筑要寬一些。次梁鉚接在主梁上，次梁上可以豎墻。圖10：建筑效果圖 負責這棟綜合樓的一位工作人員為我們介紹了這棟建筑。圖9：噴淋消防設施每層的噴淋都已經(jīng)安裝好了，我發(fā)現(xiàn)噴淋噴頭離地面的高度很低，后來查詢得知“除吊頂型噴頭及吊頂下安裝的噴頭外，直立型、下垂型標準噴頭，其濺水盤與頂板的距離，不應小于75mm，且不應大于150mm。在現(xiàn)場看的比較多的就是屋頂上面的設備了，比如風管、電管、空調(diào)機房等。在頂層可以看到已經(jīng)澆筑好的外墻，但是林工說這個建筑的外墻厚度（指沒有外包之前）只有100，而一般建筑外墻的厚度至少200，以防滲水。這棟圖書館的柱網(wǎng)是9米*9米，所以在建筑承重柱子之間都會有構造柱出現(xiàn)。圖1：圖書館平面布局草圖圖2：室內(nèi)中庭在功能上，建筑地下一層為停車庫，地上一層為教室、展廳和報告廳，展廳位于中間，其中報告廳形式是階梯式的，可容納290人。該圖書館平面布局為90*90米正方形。老師說到工地上，要觀察建筑物的基礎、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗及細部構造的做法，結合所學內(nèi)容，加深理解。其中兩次有老板參與的例會更是讓我長了見識，見識到他們是如何把話說得面面具到，如何“收買”人心，以及各方面的處理能力。再就是計算圖紙繁雜的鋼筋時，要注意不要重算漏算，按照一定的順序進行計算。由于結構也比較復雜，鋼筋的分布完全沒有規(guī)律。我所在的項目是一棟帶地下室的九層綜合樓，主體結構之間有一條變形縫，而左右兩邊結構的抗震等級是不同的，這就直接導致鋼筋計算中Lae的取值不同，而我最開始就沒注意這點，導致后面很多地方計算錯誤。同樣一開始的時候以為自己對鋼筋比較了解，然而在計算的過程中就發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多鋼筋綁扎的處理自己其實并不清楚，尤其是很多細部構造的地方，有時簡直是一頭霧水，而到現(xiàn)場去實際對照，問題很容易的就得到解決。施工員在這個過程中跟我們提過不少由于放線錯誤導致基礎偏位的例子，并在我們操作的過程中反復強調(diào)。然后要求我將這個工程的工程量計算一遍，也在計算的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后自己想辦法解決問題，這就是一個自我提升的過程。之后就被安排到項目部，剛過來的前面十來天真的可以用游手好閑來形容，每天自己都不了解自己在晃悠什么，那段時間我對這種安排頗有微詞，因為并不是第一次上工地，之前自己在假期的時候同樣在工地上實習過，很多時候我覺得我可以自己在第一現(xiàn)場吸收的知識已經(jīng)差不多了，如果沒有一個人提點，很多東西是沒辦法看出問題的，但施工員又不可能象老師教學一樣一個個問題的向你闡述。這種迷茫的無助直接導致自己在那段時間上情緒的低迷，脾氣也變的狂躁，時不時的為點小事發(fā)脾氣，現(xiàn)在想想當時的自己實在是太過幼稚和無知，父母在為我的工作擔憂的同時，卻還要忍受我莫名其妙的小脾氣，非常謝謝他們在那段時間的體諒和開導，同樣謝謝那段時間關心我的同學和老師，謝謝你們。實踐是大學生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。在工地的時間里，我們在工作之余還觀看了，樁的打入過程，樓房的建筑過程，我們所檢測的樁是最下部的，上面會用鋼筋混凝土澆鑄成一個個承臺用來承受整個上層建筑的重力，然后在每個承臺上再澆鑄一根根鋼筋混凝土柱子，整個過程井井有條，每一項工作都是下一項工作的前提和基礎。我們實踐所在的公司是正大地基基礎檢測有限公司，主要檢測樁基基礎，實踐工地為安陽滑縣百得新農(nóng)村建設基地，我們在那里共計十五天，完成了三棟樓的監(jiān)測工作，分別是8號樓、19號樓和20號樓，每棟樓都有甲方指定抽檢6根，共計18根，每天完成兩根的檢測，中間由于幾天的陰雨而暫停工作，在完成滑縣的工作之后，我們轉向了周口商水，在那里只需完成一棟樓的檢測，隨機抽檢6根，三天測完。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學生，如果在學習專業(yè)之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學的。各行各業(yè)都辛苦，可是我們在這里，不但看到了艱辛，也看到了偉大。取樣與試件留置應符合下列規(guī)定：每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次；每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次；當一次連續(xù)澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次；每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次；每次取樣應至少留置一組標準養(yǎng)護試件，同條件養(yǎng)護試件的留置組數(shù)應根據(jù)實際需要確定。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模（變形）、跑模（位移）甚至坍塌的情況時有發(fā)生。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來