【正文】 發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣 我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)立即行動(dòng)的習(xí)慣 人格化好習(xí)慣的12指標(biāo) ——（1）做人：（2）做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)（3）學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考勇于實(shí)踐總結(jié)反思好習(xí)慣使人終身受益從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語至今，我們學(xué)習(xí)過不少日常行為規(guī)范，這不僅是一種要求，也是一種“養(yǎng)成”教育，因?yàn)?，日常行為?guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)它們，實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種種好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。他覺得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。人生仿佛就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造盡其在我的人生，就要讓自己的思考習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、情緒習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？尊重與欣賞老師的習(xí)慣親其師，信其道。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。專心上課的習(xí)慣。認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)比理解易混淆的概念。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一所學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平追求的不斷提高，人們對(duì)家庭的責(zé)任感逐漸淡薄，在本班中學(xué)生是單親的家庭的人數(shù)也逐漸增多，因父母的離異或家中的變故，使一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)就更加薄弱。就這樣，孩子的好習(xí)慣和責(zé)任心被慢慢地、一點(diǎn)一滴地喪失了。上課不認(rèn)真、搗亂影響別人、字跡差、從不完成作業(yè)。針對(duì)這些，班主任不可能坐視不理，因此開展學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的主題班會(huì)是迫在眉睫的。班會(huì)準(zhǔn)備：提前在網(wǎng)上收集一些與習(xí)慣好壞的相關(guān)視頻。今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？（播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生辨別正誤。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有的就改正，沒有的就繼續(xù)努力。讓學(xué)生說出哪“三個(gè)一”（眼睛離書一尺遠(yuǎn)，手握筆的地方離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌一拳遠(yuǎn)。）（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。（1）先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來都不完成。預(yù)備一兒歌：（課下讀熟、背過，讓兒歌中的內(nèi)容指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（師敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問同學(xué)們有沒有這種情？）（1）張同學(xué)邊走路邊看書，非常認(rèn)真；李同學(xué)在餐廳邊吃飯邊看書；王同學(xué)在行使的公共汽車上看書；劉同學(xué)在黑暗的屋子里看書；孫同學(xué)在刺眼的陽光下看書；趙同學(xué)躺在床上看書；丁同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)。（3）課堂上，甲同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；乙同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個(gè)大花貓。（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。（1）上課認(rèn)真聽講，不亂說亂動(dòng)，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。（2）上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。”一直置之不理，更別說配合了。如我班有兩姊妹的父母從生下來他們就丟下孩子外出務(wù)工，至今都從未回來過，他們就一直跟著爺爺奶奶過。家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人過分溺愛孩子或者對(duì)孩子的教育敷衍了事，往往對(duì)孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等給予寬容活忽視，致使許多培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)都被錯(cuò)過了。我校處于郊區(qū)，離城較近加之之前校區(qū)破爛，大部分廠區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子都入城就讀，現(xiàn)受教育的對(duì)象大部分為比較偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，生活環(huán)境不是很好、父母大都外出務(wù)工、老人的托養(yǎng)等現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，隔代教育在學(xué)生中就普遍出現(xiàn)了種種不良心理傾向。教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對(duì)學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！珍惜時(shí)間鎖定目標(biāo)踏實(shí)行動(dòng)——起初我們形成習(xí)慣后來習(xí)慣造就我們第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主題班會(huì)好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)學(xué)情分析：作為教育教學(xué)工作者，如何讓我們的學(xué)生在一次次的成功中成才，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)完善的人，是一個(gè)值得我們思考的問題。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。1整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。