【正文】 新是課程改革成敗的關鍵?；瘜W老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分離接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。關于碳酸鈉的性質與應用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的`壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到顯然的現(xiàn)象，也可舉行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCONa2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫升高的快慢和高度來推斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。有些小學細心選編試題，控制難度，提高練習的效率和精確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有學問、問題探索、課外習題等小模塊?；瘜W藏匿課惟獨堅持以人為本，正確掌握學科特點，遵循教學邏輯，挑選合適教法，才干實現(xiàn)優(yōu)質高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深化實施。二、現(xiàn)狀分析化學是九年級學生剛接觸到的一門新的學科，對于一個新的事物每個人都有認識的過程，學習化學也一樣，很多學生還沒找到合適的學習方法，不知道如何進行學習。很多學生沒有按照要求完成任務。引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣非常重要。本學期基本能做到認真?zhèn)湔n，在備課的過程中重點備學生、備教法，結合學生實際尋求學生易于接受地方法；、風趣，讓學生在和諧的氛圍中學習，在課堂教學中盡量體現(xiàn)學生的主動性，老師講得再多不如學生主動參與有效果，針對不同的內容選擇盡量與之相適宜的方法；每次課后都布置作業(yè)，堅持作業(yè)認真批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；輔導中主要處理學生在學習存在的問題和困難，幫助學生培養(yǎng)科學的學習方法和良好的學習習慣；做到每單元有檢測，有分析，及時查漏補缺，對于沒達標學生進行補課并補考直到達標為止。進一步提高學生成績，鞏固優(yōu)等生并增加優(yōu)等生人數(shù)，加強差生的轉化力度，縮小差生的比例。其次在分組實驗中實施有目的、有計劃的程序控制，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成按順序觀察的習慣。在預習期間，教師也經常參與學生們的討論，指導課外興趣小組對實驗內容進行預演，培養(yǎng)實驗課小骨干，從而為實驗課上減少盲目性，順利完成教學內容奠定了基礎. ②為了最大限度、最大范圍的對實驗的結果進行調控，也應該在實驗“控速，促進程”。③為了最大限度、最大范圍的對實驗結果進行調換，還必須每時每刻“防偏，保方向”。總之，在實驗中實施有目的、有計劃的程序控制和最大限度、最大范圍的對實驗結果進行調控，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用，引起教與學雙方的同步反應，實現(xiàn)實驗教學效果的最優(yōu)化。但叛軍終是要歸降，盡管這一路艱辛勞人。而且，隨著普化的學習，我知道了什么是離域π鍵，什么是躍遷，什么是螯合物——這些曾經在討論環(huán)節(jié)讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，并且我知道了它們不過是概念，并不高深。我如獲至寶，于是在宿舍里2個小時寫了三大頁，然后戀戀不舍地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節(jié)書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去——那是倒數(shù)第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現(xiàn)在一做完實驗就跑到三教認真記錄。想起和猛哥從實驗聊到基督。這大半個學期，我都在怨念地想，等到最后一次實驗我該有多高興啊?；瘜W科的教學也要遵循知識的這個客觀規(guī)律，我們必須在化學教學的`不同階段對某個或某些知識點進行不斷地聯(lián)系、整合、開發(fā)和拓展，促進化學知識在學生心中的生長和發(fā)展。在初中化學實驗中，氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制取方法是很重要的內容，在這一階段的探究中，正好有這幾個實驗，如探究實驗室制取二氧化碳時，我首先讓學生回憶實驗室制取氧氣的方法，學生很快回答出制氧氣的兩種方法：用高錳酸鉀加熱分解制氧氣和用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣。但這時學生所獲得的知識只停留在感性認識上，教師還需進一步引導學生把感性的知識上升到理性知識。通過化學實驗探究，不僅可以激勵學生產生強烈的求知欲望，還能促進學生自主學習。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產知識。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。讓驗證性實驗上升為探索性實驗教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。有時，有的學生可能會“異想天開”。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。例如在了解酶的特性后，可設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。利用書本知識結合實際，可設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等，在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。培養(yǎng)學生收集和處理生物學信息的能力有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其它的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與。培養(yǎng)學生積極參與的意識在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。為此，我們的課題研究一定繼續(xù)實施，努力達到我們預期的目的。這樣通過重現(xiàn)已有的知識，再創(chuàng)設層層深入的問題，讓學生形成新的知識體系，不難對二氧化碳制取的發(fā)生裝置、收集方法等找到答案了。我再問：為什么這個裝置不適用于二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢?怎樣才能把高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置改成適用于用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢?為什么要這樣改?這些問題經學生討論后回答。在教學中，要讓學生在學習過程中實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習，教師理當引導著的角色，為此，我?；瘜W教研組結合化學科的特點和我校學生的實情，實施了《化學實驗促進學生自主學習的探究》的研究。多少次拿著沒吃完的包子沖進這里，多少次拿著試管忘記后續(xù)，無數(shù)茫然，無數(shù)憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只為偷聽旁邊工學姐姐和化院男友討論如何制備碳酸鉻......呵呵，回憶起來好像也沒那么痛苦。之前很多次憤恨地查數(shù)實驗報告的字數(shù)，但都無奈放棄，因為各種平衡常數(shù)式子讓人無法計算，現(xiàn)在我淡定地查著頁數(shù)，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......那天在理教對著實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學期關于實驗的種種。我是在往前走的：之前寫預習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿。于是想起室友閑置在書架上的一本《無機化學》，我翻開后驚異地發(fā)現(xiàn)原來所有的反應式都可以找到。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。但在眾多學術大牛之間，我又是個叛逆的人。偏差，但實驗步驟非經允許不得更改（探性實驗除外）。對待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分實驗小組時要根據以往了解的情況進行合理搭配，在此基礎上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結束后享受到成功的喜悅，為今后的學習樹立信心。： ①為了最大限度、最大范圍的對實驗結果進行調控，首先要在實驗前“定點，抓預習”。20xx年11月17日實驗教學反思14生物學實驗是學生認識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎，對培養(yǎng)學生的科學素質和能力有著不可替代的作用，也是深受學生喜愛的課堂教學形式，但是由于在組織教學、結果控制等方面比較費神且占用時間較多，因此很多教師不大愿意進行生物實驗教學，特別是分組實驗教學。四、改進措施首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，通過對生活現(xiàn)象的解釋，解決一些實際問題，讓學生認識到學習化學的好處以激發(fā)興趣；通過化學實驗讓學生產生好奇來激趣；當學生每次取得了成績的時候及時進行表彰鼓勵，長此以往就可使學生堅定一定要學好化學的信念、一定能學好化學的信心。很多學生對各科的學習沒有合理的安排，沒有目標，沒頭緒；部分學生不會靈活變通學習方法，養(yǎng)成“學而不思或思而不學”的習慣；有些學生學習沒有持續(xù)性，不能堅持，隨機性比較大；部分學生學習的態(tài)度不端正，對學習沒有正確的認識?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在教學中的作用很大，通過實驗不僅可以使學生很直觀的接受相關的化學知識，同時對學習化學興趣的培養(yǎng)也非常重要，由于條件的限制大部分實驗沒辦法完成，對教學有一定的影響?？墒亲鳛橐婚T新的學科，是需要很多只是作為鋪墊的，也就是說有很多東西需要記憶，一部分學生在這方面做得不是很好。實驗教學反思13經過本次期中考試，結合考試成績對本人在前兩個月的教學進行分析與反思。藏匿課的反思經過老師的細心布置，藏匿課很勝利，一節(jié)課表面上看來條理清晰、出色遺憾，師生協(xié)作默契、問答巧妙，同學似乎個個聰慧機靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導。