本文二年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃(文件)
【正文】 因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。通過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。第四篇：小學二年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃小學二年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。三、培輔對象：培優(yōu)：張子怡 杜家豪 戴世灝 趙若婷輔差：戴一航 趙飛揚 張奧森 戴儀琳四、培優(yōu)輔差措施： 培優(yōu)（1）每天布置一道彈性作業(yè)題。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。（3）鼓勵優(yōu)生提前完成學習任務，提前預習新課知識。具體的措施是：首先，選定輔導的對象，給每位輔導對象指派一位成績較好的學生當“小老師”，“小老師”負責每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查，以及及時向我反映情況。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質量。二、后進生情況分析情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數(shù)學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。三輔差目的培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調(diào)動學習的主人翁意識。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。二年級數(shù)學培優(yōu)轉差工作計劃設友公社文章閱讀加強數(shù)學實踐活動，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。轉變教師的教學方法，在數(shù)學教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。所以學習成績一直很差。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。爭取讓學困生在今后的學習中逐步跟上其它同學的步伐，在期末考試中有所進步。（題題清、課課清、人人清），重點是關注學困生的學習，課堂上提問、練習也是很好的鍛煉他們的機會。第五篇：小學二年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃小學二年級
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