【正文】 能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。而且從題目得失分來(lái)看，本次聽(tīng)力的得分率幾個(gè)班級(jí)相差不大，只是在筆試部分拉開(kāi)了差距，也就是說(shuō)只要花一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面指導(dǎo)和解體指導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)很快上去。尤其是課本中Let′slearn和Let′stalk部分學(xué)生都掌握得較好。2．學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力，對(duì)于書(shū)上學(xué)過(guò)的主句型還不能靈活的運(yùn)用。四年級(jí)：1．對(duì)于音近和形近單詞的掌握還不牢固，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該分散在平日的課堂中，但是這一點(diǎn)并沒(méi)有引起教師的重視，應(yīng)該在課堂中適當(dāng)加入一定的聽(tīng)力訓(xùn)練，從單詞開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到句子和小短文，這樣經(jīng)常訓(xùn)練就在無(wú)形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以學(xué)生對(duì)題目有依賴(lài)性，再加上學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)心情比較放松，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)不懂，教師會(huì)及時(shí)的再說(shuō)一遍，給學(xué)生養(yǎng)成了惰性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練。六年級(jí)：，聽(tīng)到這一問(wèn)句，不能條件反射式地想出答句?？墒怯捎趶?fù)習(xí)時(shí)并未涉及，考試時(shí)失分率達(dá)到60%左右。，并且在課堂中經(jīng)常進(jìn)行同類(lèi)詞的比賽。，讓學(xué)生能根據(jù)提示，以正確的人稱(chēng)和語(yǔ)法習(xí)慣寫(xiě)出至少6句完整無(wú)誤的句子。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)、句子逐漸地發(fā)展到聽(tīng)小對(duì)話、小短文。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會(huì)單詞和句子的拼寫(xiě)，這次測(cè)試嘗試著考查了學(xué)生四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課標(biāo)的要求和理解以及對(duì)教材的分析和把握有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。（2）筆試題第六題找不同類(lèi)單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對(duì)四會(huì)詞匯掌握的較好，對(duì)三會(huì)詞匯如west,east印象不夠深刻。從上述答題情況來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強(qiáng)化四會(huì)詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)三會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會(huì)與學(xué)生外，還需將已學(xué)過(guò)的四會(huì)對(duì)話不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。（4）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)層次差距較大。從全市六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析中可看出這一問(wèn)題。不要視其為“小科”，英語(yǔ)課時(shí)要落實(shí)到位，力爭(zhēng)為學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，努力提高其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)而樂(lè)于學(xué)習(xí)，由樂(lè)學(xué)而會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)而學(xué)會(huì)，這是小學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路，是時(shí)代對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)期待。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。為了有利于學(xué)生英語(yǔ)的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還應(yīng)受到更為廣泛的關(guān)注，還應(yīng)得到更進(jìn)一步的重視。、學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研工作做出成績(jī)的英語(yǔ)教師要給予鼓勵(lì)和表彰，盡可能多方面調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，以確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，乃至是終身的。有的學(xué)校教學(xué)所需圖片和卡片都不能滿(mǎn)足教師要求，更不用說(shuō)光盤(pán)之類(lèi)的了；③有的學(xué)區(qū)和學(xué)校不大支持教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)間、校際間又缺少英語(yǔ)教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學(xué)基本功難以提高。（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學(xué)校間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大。這說(shuō)明兩極分化現(xiàn)象還較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。如第八大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，還有很多的學(xué)生不能得滿(mǎn)分，這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。（1）部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，沒(méi)能完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的、該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問(wèn)句找答語(yǔ)多數(shù)學(xué)生不能全對(duì)，其中涉及到疑問(wèn)詞的辨析、助動(dòng)詞does的運(yùn)用、be going to 結(jié)構(gòu)的地方，學(xué)生失分尤其嚴(yán)重。這反映出學(xué)生從所聽(tīng)內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息的能力還有待提升。以下就學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和筆試的答題情況作簡(jiǎn)單分析：（1）聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)得分率較高。%%的及格率無(wú)一不能說(shuō)明這一進(jìn)步。希望學(xué)生能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，充分建立自信心。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，未超出有關(guān)本級(jí)話題的詞匯范圍，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的能力的考查。本次期末考試，六年級(jí)英語(yǔ)試題聽(tīng)力占40%，筆試占60%。以上是我校期末考試的一個(gè)簡(jiǎn)單分析，可以看出對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)還有許多弊端需要改進(jìn)，新的學(xué)期我們將加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為努力提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)水平而勤奮工作。，特別是在新授時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)容易混淆單詞的朗讀，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力技巧。，讓他們通過(guò)自主和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式了解更多的英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生有開(kāi)口講英語(yǔ)的意識(shí)。，題目沒(méi)有看清楚就草率寫(xiě)答案。五年級(jí)：。3．單詞的類(lèi)別有些學(xué)生還不能很好的區(qū)分，老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。四、我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中比較注重邊新授邊積累，半學(xué)期來(lái)，把所有的句型全部羅列出來(lái)，再加以講解、比較，如五、六年級(jí)的Putthewordsinorder這道題，因此學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)相當(dāng)熟悉，做起來(lái)就能得心應(yīng)手。如listenandchoose這道題目，得分率相對(duì)較高，主要是學(xué)生掌握了答題技巧并且在考試中會(huì)靈活運(yùn)用。二、考試質(zhì)量情況概述： 年級(jí) 在籍 人數(shù) 參考 人數(shù) 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率 及格 人數(shù) 及格率 總分 均分 任課 教師 三年級(jí) 20 20 15 75 20 100 1617 81 周金娥 四年級(jí) 27 27 1 1 1240 劉梅英 五年級(jí) 32 32 2 8 25 1441 45 劉梅英 六年級(jí) 29 29 12 25 2144 74 周金娥本次四年級(jí)考試卷題量較多，題型難度較高，對(duì)于初次以正式考試的形式面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績(jī)。四套試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用與理解能力的綜合測(cè)試，尤其是聽(tīng)力與閱讀理解的測(cè)試。眼界決定境界，思路決定出路。（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教