【正文】 的多元、多維式對話。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。體驗性教學策略：在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。開放性教學策略：教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。學習習慣十分好。知道生產是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產的發(fā)展。初步了解通信發(fā)展的情況；體會廣播、電視、報紙、網絡等現代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。五、教學措施：1．注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。三要素，而激情則是重要因素。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。二、學情分析：我所教五年級（13班）。難點：學生能珍愛生命，重視健康。難點：理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。教育學生熱愛世界和平，從由古到今的歷史見證中懂得社會文明與和平的重大意義。主題設計的基本類型。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。六、教學措施：加強對教材的鉆研，采用多樣的教學手段激發(fā)學生的興趣。通過書面、口頭調查、網上查詢等多種方式，讓學生感受生命的可貴、法律的重要、科學給我們帶來的便利生活。四年級下冊教材向學生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。，引導學生對間接生活的認識和了解。，較好地體現了綜合課程的特點。、動手和參與實踐。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；教材43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類；教材51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。建立新的教學觀，引導學生自主學習。雖說家庭教育也十分重要，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學校，這就需要老師能耐心地指導，對他們進行自律教育和常規(guī)教育，多與學生溝通交流，督促學生改正缺點。課程引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。（二）過程與方法目標能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。、鮮活的教學資源實施教學，并盡量滿足初中學生對現實生活中熱門話題的關切。本校三年級共五個班級。2．教材的主要特點（1）框架結構綜合?（2）學習內容開放?教材內容的設計不局限于客廳內的教學活動，而是體現課前、課中、課后，校內外連續(xù)、完整的活動過程。（二）．分目標情感、態(tài)度、價值觀（1）珍愛生命，熱愛生活。能力（1）能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。（2）初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。具備基本的自護自救能力。知道出行時怎樣選擇合適的路線和交通方式。六、教學措施教師在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。七、教學中應當注意的問題要從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。重視對學習方法的指導，注意培養(yǎng)調查了解事物的基本方法。在與同伴交流中大膽發(fā)表自己意見。在老師的指導下，上網搜索，初步養(yǎng)成分類整理信息、介紹重點內容的習慣。用單元編排、主題統。本冊教材主要呈現以下特點：教育性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地。參與性。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。對話教學策略。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活的技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。開放性教學策略。合、重組，使教學呈現出動態(tài)的、富有彈性的流程。分別是:第一單元“你我同行”，第二單元“人類的家園”，第三單元“同在一片藍天下”，第四單元“再見，我的小學生活”。能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。懂得今天的和平環(huán)境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環(huán)境。根據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。三、學生基本情況分析本年級有學生35人，男18，女17，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。四、教學要求：總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。二、教材分析：品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。將社會中的知識轉化為生活問題。四、教材重點與難點：本冊書主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。讓學生了解什么是自然災害，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。在上學期的期末考試中，品德與社會成績普遍較好。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活的經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。教學中可。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。直觀性。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活的中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。比較自覺地運用工具書解決學習中碰到的問題。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。注意讓學生通過經驗來建構認識。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。引導學生自主學習，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。第四單元：正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，學會運用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步形成地理的觀點和思考方式。形成一定的社會責任感，體會到大家的事情要靠大家來做。（3）了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。知識初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與集體的互動關系。（2）能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。（2）在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。（4）學習方式新穎?突出“體驗式”“研討式”“探究式”學習特點。二、教材簡析?1．教材的編排本冊教材的結構與三年級上冊基本相同，共有四個單元，一、三單元各有三課，二、設計了4個專題。（四）教研（改）項目怎樣合理的將品德教學融入生活的內容,用生活來教育（五）教導處審查意見品德與社會教學計劃10一、班級情況分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五、教學進度安排：周次 教學內容 教學時數第一周 我的自畫像 2課時第二周 別人眼中的我 1課時第三周 心中有陽光 1課時第四周 溫馨的港灣 1課時第五、六周 爸爸媽媽，你們辛苦了 1課時第七周 爸爸媽媽的心，我能懂 1課時第七周 說說我們的學校 1課時第八周 校園里的發(fā)現 1課時第九周 給學校畫張“地圖 1課時第九周 在學校工作的人們 2課時第十周 我能為學校做點什么 2課時第十一周 看地圖，找家鄉(xiāng) 2課時第十二周 家鄉(xiāng)的山和水 2課時第十三周 我的家鄉(xiāng)變了樣 2課時第十三周 家鄉(xiāng)明天更美好 1課時 第十附近我喜歡過年 1課時第十五周 家鄉(xiāng)的風味小吃 2課時 第十六周 小城故事多 2課時 第十七周 一起采風去 2課時品德與社會教學計劃9班級 科目品德與社會 冊別 5 任課教師 制定日期(一)基本情況班級人數學力基礎（上期末檢測成績）男女合計學科素質平均分學科素質優(yōu)秀學科素質良好學科素質合格學科素質待合格人數%人數%人數%人數%（二）教學進度周次教 學 內 容 安 排備 注1我的自畫像2課時2別人眼中的我2課時3心中的陽光2課時4溫馨的港灣2課時5爸爸媽媽，你們辛苦了2課時6爸爸媽媽的心，我能懂2課時7說說我們的學校2課時8校園里的發(fā)現2課時9給學校畫張地圖2課時10在學校工作的人們2課時11我能為學校做點什么2課時12看地圖，找家鄉(xiāng)2課時13家鄉(xiāng)的山和水2課時14我的家鄉(xiāng)變了樣2課時15家鄉(xiāng)的明天更美好2課時16我喜歡過年2課時17家鄉(xiāng)的風味小吃2課時18小城故事多2課時19一起采風去2課時（三）教學措施。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探索和說明問題。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。（一）知識與技能目標初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。它將我國小學低年級原有的思想品德、自然、勞動、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。加強課程管理，保證教學質量。品德教育要