【正文】 勵他們獨立完成。新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現,去自主的探究。研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,為推動新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了?？偠灾虒W新理念是具備了，但是如果要呈現一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。例如：教學目標盡量要小、精、準；富有成效的小組互動；線上談心喚醒學生學習熱情；實實在在單獨輔導等等，解決了他們自身的問題，也給了我們啟示?！边@句話賦予了本次培訓新的意義：責任。這也是本次培訓的一大收獲。二是注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。初中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。內容與專題緊密聯(lián)系。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。教材倡導學用結合，在運用中學習。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老師。是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。低學段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。在《坐井觀天》的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創(chuàng)設情境等，充分發(fā)揮教師的引導作用。作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。對于沒有教學經驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。對我?guī)椭囊c數不勝數，而今，摘取精華，與大家分享！精彩一：教會學生如何“抓關鍵語句”宋老師講座精華：只要能幫助學生理解主要內容，體會思想感情的句子，都是關鍵句。句子對比精彩三：宋老師告訴我們：“輸入—輸出”，即從積累—表達的過程。緊接著：舉例第二單元“小練筆”宋老師告訴我們，引導學生從不同的方面去分析，照著樣子寫一段話。感謝安陽市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽縣教研室張老師的“潤物細無聲”。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。一是高度：它體現了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。其三，把課外閱讀納入課程，構建三位一體的課程體系。普通單元、特殊單元。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。要做大處著眼，小初著手，一課一得。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。包括閱讀要素和習作要求。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結構的單元編排體系。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題?？隙〞羞@樣那樣的缺點，望批評指正！首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會6今天，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！雖然時間比較緊，任務比較重。再加上我個人的想法，我認為，在講授這個片段的時候，還可以運用三下第六單元中的語文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個訓練點來展開教學。宋老師舉例：“花壇里有各色各樣的花。“兩需要”，需要尊重學生的閱讀體驗，需要在實踐中逐步增加，對關鍵句的理解，要引導學生走進文本的情感世界。這一次也不例外。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。六、倡導課外閱讀納入課程體系新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。提升學生興趣，教師可以根據不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。學習朗讀基礎之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。二、落實朗讀指導的序列要求語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典范。隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具體內容及教學建議等方面為我們作出了具體的講解。講話主要圍繞三個主題：一是充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內容；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。為貫徹落實教育廳關于加強教材建設的要求，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。生活即課堂。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。采取韻文的形式編寫，易于朗讀。如：識字課。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。努力做到“一課一得”。統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。三．關于知識體系這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。每一次學習都會有收獲，而這次培訓收獲頗多。段曉麗老師從識字寫字、閱讀和語文園地等方面，把一二單元進行了詳細解讀。這樣的大語文觀正是我所缺少的。何風彩老師講的“聚焦線上教問題，探尋因材施教智慧”，向我們列舉了一系列當下“停課不停學”、“網上教學”呈現出來的諸多問題，并提出了解決方案。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。有了這一明確的39?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得總結如下：一、關注語文要素，明確訓練點統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓,我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。我們要了解它的編寫形式、特點。其次,培訓講座上,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內容板塊和教材重難點,幫我們明確了今后教學的思路。在本次培訓中,楊正會老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長?！敖癯ㄩ_勝往昔，料得明日花更紅”。方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及把握文章的思想情感的方法學習，在四年級下冊，學生已經學習了抓住xx年xx月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。二、新教材對學生語文學習能力的培養(yǎng)層次分明。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多xx現當代著名作家的名篇名作。xxxx年xx月xx日上午舉行的統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材網絡培訓，各位專家從整體上分析教材結構，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓真的都是一次身心的旅行。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀察作業(yè)等要早些布置給學生。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。最大的感悟，周老師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步實施的設計，十分用心。評價方面：老師點撥、學生評價，還有課外梳理和總結整個單元學習，實現單元學習效果的評價化。還有表格。以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發(fā)生，要多使用任務驅動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創(chuàng)造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關注“如何體現”，為學生提供思考問題和解決問題的途徑。最后總結時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經驗、教學基礎上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養(yǎng)。鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結構與內容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進