【正文】 班級的一個學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)。高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，作為教師，如何讓40分鐘的課堂達到高效至關(guān)重要。二、如何落實 “小組合作—高效課堂”？（一）合理分組與科學(xué)操作優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學(xué)生分成9個大組(每組6或7人）。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。同時給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進行辯論。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。(3)善于傾聽。(4)動手實踐。如《相似》、《視圖》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！選擇合適的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開始教師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的修改、補充。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比較寬松自由，這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。教師要巡視指導(dǎo)，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。“小組合作”這一學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生充分體驗到獨立思考與群體智慧交合的成功，讓孩子們品嘗到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學(xué)”的樂趣！真正實現(xiàn)了教學(xué)相長！總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中，認(rèn)識難免粗淺，特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。本次活動受到xx縣教師進修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準(zhǔn)備）。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽。數(shù)學(xué)教研員xx老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：讓學(xué)生動手。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。同時，練習(xí)時教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。數(shù)學(xué)高效課堂心得體會15“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考、討論和研究的一個問題，從教以來，我一直有個困惑，那就是“怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”。先說一下教材分析：教材分析不單單是從表面就教材去談教材，還要在教材分析中明確編者意圖，從深層次地去研究我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。通過參加這次研修學(xué)習(xí)，使我大開眼界，從其他名師和同仁身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會努力把學(xué)到的技能應(yīng)用于今后的教學(xué)當(dāng)中。初中學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，為了保護學(xué)生的好奇心和求知欲，教師要有意識的以問題為起點，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計啟發(fā)性問題上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點，敢于質(zhì)疑。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。從認(rèn)識心理學(xué)的角度來說，學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動質(zhì)量。教師要盡量為學(xué)生提供動手、動腦、施展才華的舞臺，讓學(xué)生成為自主探索問題的人。在《中心對稱》一章中，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對稱圖形，以感受中心對稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如果運用得當(dāng)，可以達到他山之石可以攻玉的目的。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂召喚所做的作業(yè)，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用，至關(guān)重要的是對小組加強管理。在協(xié)作學(xué)習(xí)進程中，教師要為學(xué)生帶給及時有用的輔導(dǎo)和幫助。一起給予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé)，安排本組成員在課內(nèi)外展開學(xué)習(xí)活動，教師隨時輔導(dǎo)小組長的作業(yè)，培育小組長的管理潛力，保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進行。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，簡單問題小組內(nèi)評論處理，小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理，的確處理不了的再請教教師一起處理，講堂靈敏安排大小組的活動。對學(xué)生生活上的關(guān)懷，心思上的重視，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了咱們之間的間隔?？傊?，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通，舉一反三，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。四、展開聯(lián)想聯(lián)想是指由于一個事物而想起與它相關(guān)的事物。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過實踐活動，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。學(xué)生自主求知活動應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體。二、自主學(xué)習(xí)長期以來，教學(xué)設(shè)計都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”，新時代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會數(shù)學(xué)”，更重要的是“會學(xué)數(shù)學(xué)”。南宋教育家陸九淵告誡說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進?！皩W(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心?，F(xiàn)代的教學(xué)手段強化了學(xué)科的整合，有助于吸引學(xué)生的注意力，降低教和學(xué)難度。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在以前的教學(xué)中，我雖然明確了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，知道應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些方面，也采取了一定的教學(xué)措施，但在具體操作中卻達不到預(yù)期的效果，為此，我很苦惱?？傊茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。其次是問題有數(shù)學(xué)味。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。（3）練習(xí)要有層次性。三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，強化教學(xué)效率。教師再作簡要的補充強調(diào)。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。最后，xx主任做了總結(jié)講話。授課結(jié)束后，與會教師互動研討。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果很好。研討會由縣教師進修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員xx主持。數(shù)學(xué)高效課堂心得體會12為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。(2)測試競賽當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯，如《圖像信息大題復(fù)習(xí)》、《動點問題》等，一人進行講解，另三人進行討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，又可較快得結(jié)果。⑶兩兩組合式：同桌先進行交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時效性。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學(xué)生的方法簡單易懂，按照他倆的思路學(xué)生學(xué)得快又準(zhǔn)。教學(xué)中，通過從舊知識的分析、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學(xué)生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。(2)表達交流。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。一、何謂“高效課堂”？何謂“高效課堂”？是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”？我認(rèn)為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第三、研究和設(shè)計好課堂提問。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。4，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。三、二節(jié)展示課的啟示。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。數(shù)學(xué)高效課堂心得體會10受校園委派，我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。建構(gòu)