【正文】 重視”、“一個優(yōu)化”、“一個反思”。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。語文教師相互取長補短，互相切磋，共同探討，在備課探討時，我們能做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統(tǒng)一重點、難點；啟發(fā)引導語言的設計；每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。學生的成績凝聚著我們幾位老師平時辛勤耕耘的汗水，顯示了我們備課組集體的力量。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。雖然我我們做了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質，為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思，在語文教學實踐中鞭策自己不斷進步，這將是我們語文老師永遠追尋的目標。在教育管理和語文教學等工作方面則是互幫互助、團結協(xié)作，老中青互相幫帶，相處融洽。備課組活動正常、有序、和諧、卓有成效地開展。本學期備課組成員能積極參加每周一下午的集體備課活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，詳細的設計出每節(jié)課的教案框架，主講教師還要做出課件，準備周考試卷，做到提前備課，課前做好充分準備。有效的落實了學校教務處要求的周考工作。本學期時間短、任務重，但我們仍然有序的進行了兩輪的公開課聽評課活動，并且在課堂準備不充分或課堂把控不到位或者課堂操作有異議的情況下，我們就會結伴兒自主的走進另一個老師的課堂，去認真觀摩和研討，然后再到自己的課堂上去實驗。從備課，寫教案到練習、作文等作業(yè)的批改都一板一眼地做好。三）、合作、競爭、交流，迅速提高教學質量。學期伊始，備課組會議訂好每個單元的備課中心發(fā)言人、考卷、練習的出題者。大考復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。而事實上，本備課組成員均為積極進取之人，激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。積極參加各級各類上課聽課議課評課活動，及時作出反饋記錄。同時組織老師們參加了各種教學培訓。進行集體備課，可以將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，集眾人智慧采眾家之長，提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。開展“同課異構”活動，集中大家的智慧，研究出精美的課堂教學模式，并在語文教研組中進行推廣，共同提高語文教師的課堂教學水平。這也是從初一之初的時候，教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健康發(fā)展。對于每一節(jié)具體的課文來說，老師要了解學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥？了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程。上好傳統(tǒng)文化課，弘揚民族精神，開展了“復興中華，從我做起”演講比賽。學生基本已經(jīng)培養(yǎng)了初中起始年級的語文學習習慣，對今后的后續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。在提高課堂有效教學方面，往往害怕因教學時間不夠用而不愿把自學時間留給學生，意即教學不夠靈活，關注學生未來發(fā)展不夠。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案?？偸怯X得學識不夠，總是力不從心。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。對于這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛煉了合作能力；動手能力；激活了看書的一絲熱情；增強了凝聚力；消除了各種煩惱；鍛煉了口頭表達能力；訓練了想象力；培養(yǎng)了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法（目前還沒想到）來進行。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：注重集體備課開學初，我們就根據(jù)教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據(jù)教學進展情況不斷地進行調整和完善。所以我們把教學重心確立在練字、古詩文背誦、記敘文閱讀這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。初一的學生學習積極性較強，表現(xiàn)欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養(yǎng)學生的信心，注重調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言。精心設計練習老師的講重要，學生的練更加重要。每次的單元測驗和期中、期末的模擬考試，我們的老師都嚴格按照區(qū)教研室的期末考試指導思想來進行設計，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。我們會吸取經(jīng)驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。我們組的每個教師都擔任兩個班的教學工作，還擔任了班主任工作，但備課組活動從無缺席。合作、競爭、交流，迅速提高教學質量，不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。定好時，人、量。一學期下來，備課組成員均感到，合作使我如此快樂。因為經(jīng)常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。()學生在寓教于樂的活動中，實現(xiàn)了美好情感的自我教育。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。本學期，鄭銀丹、滕曉蕾2位老師分別開課縣級作文指導課，獲得參與人員的一致好評。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。③大考復習主題制。②單元練習包干。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。全組教師對于如何突破難題，不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得八個班級齊頭并進，整體水平不斷提高。加大作文的系統(tǒng)指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。狠抓基礎初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。但是經(jīng)過集體備課我們發(fā)現(xiàn)，順德區(qū)的配套練習《導學導練》對初一學生而言難度太大，有些題型和期末考試的指導實現(xiàn)出現(xiàn)較大偏差。同時也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。所以我們注意集體備課， 賴奇輝 老師也主動將其舊年的教學經(jīng)驗拿出來交流，對備課組的盡快適應新教材起到了很大的幫助。七年級語文備課組工作總結1520xx—20xx年度第一學期已經(jīng)基本結束，我們七年級語文備課組四位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。我們備課組都有一個共同的毛病，經(jīng)常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。我們在每周五或周二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現(xiàn)場指導學生進行了硬筆書法訓練。第三，對課堂上開展各項活動的思考。小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統(tǒng)的學習方式比具有明顯的優(yōu)勢。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復習學案，……課后我們討論修改，做好記錄。第一，對導學案編寫的思考。同一個班級的學生基礎參差不齊，各班學情不盡相似，在備課組教學研討中，因時間關系，后進生教育的針對性至今未能達到理想目標。6 、進行了寫字活動課的探究。每周一節(jié)的課外閱讀活動，充分利用閱覽室，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。如果教師按事先所設定的內容教學，起點不一定是真實起點。美國教育心理學家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。其次，積極開展組內聽課活動、互聽互評，相互交流，相互取長補短。首先，上好研討課，在學期之初，我們進入備課、上課的正式環(huán)節(jié)之前，先研究了教科室給出的一個教學工作指導，在思想認識上作了這樣一個準備工作，就是充分認識到：教學不是簡單的個人行為?？梢哉f，這是忙碌而有收獲的一學期。本學期的工作，在教導處的統(tǒng)一領導和全備課組教師的共同努力下，已圓滿完成了學期初的計劃，取得了一定的成績，達到了預期的效果。四）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力?！贝祟惡翢o保密意識的對話在我們備課組也經(jīng)常聽得到?！焙献鳎刮覀兊墓ぷ鬟_到事半功倍的效果。每個成員屆時都會認真完成。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學資料共享。高效課堂、公開課、聽評課等各項教研活動，件件工作積極參與，無一空白。二）、緊張有序、步調一致是我們備課組工作的另一特色。然后通過周考夯實本周雙基的掌握等。從而不斷提高課堂教學水平。正是這樣，才使得十四個班的兩個宏志班、十二個平行班級齊頭并進、整體水平不斷提高。全組教師各有所長，年輕人精力旺盛，腿快手快，所以發(fā)揮年輕人的特長，如印試卷、查資料、聯(lián)絡學生等跑腿兒的事差不多都是他們做的；馬松鋒老師是我們的“外交官”，年級組之間的交流溝通、向教務處提出意見或建議及匯報工作等，馬老師都能慷慨以赴、仗義執(zhí)言。全組共8位教師,7位女教師,一位男教師。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。三、不斷反思自我，不斷充實提高 我們初一語文備課組每位教師都十分注重自我提高，組內每一位教師都能按時完成教學任務，認真寫好教學反思、教學后記，認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平，使自己在學習中成長，在反思中提高，做到教學相長。老師們結合研究課題，平時積極參加學校組織的各種教研活動。二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量 教學質量是學校教育的生命線。通過學習、交流、探討，老師們的教育教學觀念有了很大的轉變。讓學生更好的學語文，用語文。缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，根據(jù)教材的寫作要