【正文】 不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。建立家校教育“互聯網”。確實把計劃落到實處，培養(yǎng)出一批年級上的優(yōu)秀學生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)學生能力入手，訓練學生學習初中生物良好的學習習慣和科學的學習方法，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，從而提高學生生物科學素養(yǎng)。三、培優(yōu)輔差內容利用課余時間引導學生從日常生活中發(fā)現問題，關注社會熱點問題，捕捉社會信息。重視啟發(fā)誘導學生發(fā)現有價值的問題、并引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生，課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。三、具體措施（一）培優(yōu)方面：要求教師精心設計教案，練習題設計要一定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。五、輔導時間：課外活動六、優(yōu)秀生、學困生名單優(yōu)生名單：77班吳俊城、楊秀清、吳玲穎、吳育壑、彭婧、吳希濤、吳巧萍 78班彭麗華、羅丹、吳靈鳳、吳賢、吳必珍、蒲美琪、吳塘差生名單：77班吳德煥、彭彩富、楊杰、吳必濤、彭勇、吳銘華78班吳華、彭云紅、楊清、關俊海、姚志強、吳寶霞2014年2月22日洞坪中學：秦靖第四篇：七年級語文培優(yōu)輔差工作計劃七年級語文培優(yōu)輔差工作計劃七年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。久而久之成為學習困難學生。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。優(yōu)秀生：(略)學困生：(略)五、培優(yōu)轉差目標：培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。七年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。堅持不懈地關愛后進生。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。第五篇：培優(yōu)輔差工作計劃培優(yōu)輔差工作計劃為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂本班數學培優(yōu)補差工作計劃。認真做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。當待進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。家長和老師相配合老師定期到優(yōu)等生和待進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。要講究教法。五、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。另外，在課堂上對待進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。補差內容：數學課本內容三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用下午放學后時間老師、家長相配合四、具體措施利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。，差生加以學習。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。二、學生情況分析本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。六、時間安排：每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。給予學生成功的機會。教育他們學會如何學習。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。（二）輔差方面：每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法，教師多加強對差生的檢查督導。二、學生情況優(yōu)生學習態(tài)度端正，學習上積極主動，思維活躍，有較強的自學能力，上課專心聽講，課后及時復習，能很好的掌握所學知識。充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。作業(yè)布置有梯度，讓“后進生”跳一跳也能行。在教學時，多設計一些接近“后進生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。從而訓練學生設計實驗、操作實驗、分析實驗現象的能力。爭取在上次期末考試的基礎上均有不同程度的39。培優(yōu)名單：補差名單：七年級培優(yōu)輔差工作計劃9一、指導思想針對七年級實際情況和學生特點，為了提高七年級學生優(yōu)生的自主、合作學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步。在實際教學中，學生活動時間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內。積極對待學生的初一全科目教案習題匯總語文數學英語歷史地理每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。轉化觀念，與其他科任老師