【正文】 ，分5個單元。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。雙職工家庭僅有10人，單親家庭4人，留守兒童有1人，進城務工子女有9人。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。三、教學要求:學習習慣:⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑷正確地復述課文、語句連貫。吃透教材，深入了解學生，充分利用多媒體，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵他們用自己喜歡的、最習慣的方法識字。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。有表達的自信心。識字寫字是第一學段的重點，寫字教學注意指導學生按正確的筆順書寫。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。教材內容豐富有時代感。練習做了很大改進，加強了參與性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的`愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。有表達的自信心，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確。在之后的長期教學活動中，要十分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的任務。兒歌編排在拼音教材中，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在一年紀起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。只要能達到一定的質的要求，允許學生有選擇作業(yè)的權利。尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調動學習的積極性，活躍學生的思維。一年級上語文教學計劃4一、班級概況分析：學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。三、本學期教學目標1。能借助漢語拼音認讀漢字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。閱讀。4。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（二）、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在指導寫字的時候，板書示范，、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。三、教學目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。閱讀①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。內容，樂于與他人交流。④、有表達的自信心。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。能認讀簡單的獨體字。培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背?！皾h語拼音”共安排15課，分5個單元。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的39。通過識字、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。學習態(tài)度及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。一年級上語文教學計劃6一、班級學生情況分析任教班級一年級2班基本情況分析全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端莊、整潔。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。一年級上語文教學計劃5一、班級情況分析本班學生人，其中男生人，女生人。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字與寫字。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利、背正確即可。重視朗讀，把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，鼓勵學生主動識字、自主識字，鼓勵學生在生活中識字，并提供機會讓學生交流課外自己認的字。復習鞏固的形式多種多樣，讓學生在游戲中學，在玩中學。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫、學習音節(jié)和說話訓練有機地結合起來。另外，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)。對“拼音”游戲有較大的興趣。愛學習，對學習生活感興趣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握漢字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫對，而且能寫好。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。四、提高教學質量的方法與措施：發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的39。三、本學期重點、難點：以拼音為重點，圖文是為拼音服務的。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。二、教學目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。家校通力配合，提高學生的作業(yè)質量，每次作業(yè)都要求家長簽名。尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔差。把培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其他課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。口語交際:(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。識字寫字:⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的39。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。孩子對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目標還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。男生28人，女生22人，少數(shù)民族41人，漢族9人，非農業(yè)戶口學生41人，農業(yè)戶口學生9人。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。二、全冊教材分析本冊教材安排及特點博采眾長，富有新意。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。以后我們的教學也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠一點，從學生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。在掌握知識的基礎上，我們就要引導學生了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語，從心底去感受自然的美好，感受生活的美好。例如從教學目標的設定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)。多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。要注重閱讀積累感悟，重視培養(yǎng)學生的口語交際能力和語文運用