【正文】 訓(xùn)、省名師團(tuán)送教班主任專題培訓(xùn)，尤其是市教育局在333工程中，明確把班主任作為一個單獨的序列來培養(yǎng)，切實提高班主任的素養(yǎng)和履職能力。我珍惜著每一次培訓(xùn)帶來的收獲，堅定著我對班主任理想的追求。幸福的人生不是你從這個世界得到了什么，更重要的是你總能被別人所需要！當(dāng)別人的人生因你的存在而精彩時，這樣的人生才是最幸福的啊！作為班主任，我們不是最有得到這種幸福的機遇嗎？蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。二、理想的班主任路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。首先，知識魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴而行。社會在不斷的發(fā)展，環(huán)境也在不斷的變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢利導(dǎo)，以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級強大的向心力。面對不斷變化的教育環(huán)境，班主任必須抓住教育時機，運用最有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。例如每天早晨走進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。有時，孩子并不是故意不聽講，而是身體上出現(xiàn)了不適。但終于隨著一聲響聲，旁邊的男孩子捂住鼻子大叫，原來女孩子把大便拉倒褲子里了！伴著同學(xué)們的嘲笑，這個女孩子哇地哭了！老師勸說不聽講的孩子是一個多么普遍熟悉的教育場面?。∽鳛榻處?，也許我們還陶醉在自己對孩子寬容溫和的態(tài)度中呢！可是事實上我們有幾次是撇開高高在上的學(xué)校規(guī)則，停下手中的“活計”，俯下身來，用心來關(guān)切孩子“你是怎么啦？哪里不舒服嗎？”我們常說，沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨，那孩子何嘗有無緣無故的惹你不高興呢？ “孩子哪里不舒服嗎？你有什么想法或困難？你需要老師的幫助嗎？”面對不順從的孩子，如果我們第一反應(yīng)能如是詢問而不是火冒三丈“守紀(jì)律！”“不許……”，這樣才是真的把孩子當(dāng)“人”來看待。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。從而準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準(zhǔn)教育的切入點，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。”其實，這個孩子很正常。當(dāng)孩子犯錯后，必要的指導(dǎo)、教育還是要的，但我們不要指望，經(jīng)過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。最后，我用魏書生老師的一段話結(jié)束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標(biāo)，班主任制定班級目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，本學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了，各項活動同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。完善班干部隊伍。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。用大量的學(xué)生就業(yè)實例證明我校是負(fù)責(zé)任的。寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學(xué)生，然后因材施“教”。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。在平時的工作中，我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。了解了原因后，我便開始從思想上感化他們，除了平時多與他們聊天、多關(guān)心他們的生活外，我還在班里設(shè)置了一個形如“意見箱”的紙盒。不知不覺中，我與學(xué)生的關(guān)系改善了，他們每個人都愿意將自己的心事以及班里發(fā)生的一些事情在第一時間里來告訴我。教師只有“嚴(yán)”的到位，班級紀(jì)律才能有所保證。同時，我將班級學(xué)生分成四個小組，每組為一小集體，每天有專門的人負(fù)責(zé)監(jiān)督各組每個學(xué)生的表現(xiàn)，如哪組內(nèi)有人違反班級公約，則扣該組相應(yīng)的分；而如果哪組內(nèi)有學(xué)生表現(xiàn)突出，則給該組加相應(yīng)的分。班級公約嚴(yán)格的要求著每位學(xué)生，而每位學(xué)生也都嚴(yán)格的遵守著班級公約。在久管無效的情況下，我將班干部召集起來開了個班委會，一起探討原因并研究策略。”原來是這樣！在第二天的晨會課上，我就我的行為在全班學(xué)生面前做了檢討，并保證自己會做好榜樣。而且經(jīng)常是先去找學(xué)生講話的！而我自己竟一直沒有察覺到自己這個不可容忍的大錯誤！有個班干部這樣跟我說：“班級公約上的規(guī)定基本上每個同學(xué)都能做到。三、以身作則，做到“己所不欲，勿施于人”教師是學(xué)生最愛模仿的對象，教師的一言一行都在潛移默化中影響和改變著學(xué)生。得分最多的小組給予獎勵，而失分多的小組則要承擔(dān)起班級的包干區(qū)衛(wèi)生。開學(xué)初，我和幾位班干部花了一星期的時間，仿照學(xué)校四項常規(guī)檢查條例制定了每個學(xué)生都必須遵守的班級公約。二、制定嚴(yán)格的班級公約俗語說“嚴(yán)師出高徒”。這個方法得到了全班同學(xué)的支持和響應(yīng)。剛開始，他們對我非常排斥，班級里的事對我是能瞞則瞞，實在瞞不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原來是在我之前的那位班主任與他們間的關(guān)系處的不好，以致全班學(xué)生都不喜歡他，不愿意跟他說任何事。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。袁博同學(xué)病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關(guān)懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。五、開展豐富多彩的活動——提高學(xué)生各種能力。本學(xué)期班會有目的性和針對性。做到事事有總結(jié)。明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。”一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化