《鄧稼先》觀后感（合集5篇）(文件)
【正文】 有在我們這樣偉大的國家才能實現(xiàn)。影片借助簡潔的場景、樸實的語言、入微的細節(jié)，真實還原出這位科學家的至愛真情?；貒恍枰碛桑换貒判枰碛?，這是鄧稼先說的，也是他做出選擇的充足理由，因為他知道，新中國需要他。他不能照相留下終身遺憾，不能發(fā)表研究成果，更無法與親朋好友分享喜悅，他嚴守秘密，忍了下來；明明是為國家立了大功的人，卻因為這不能說的秘密被抄家以致連累妻子兒女，他心痛且疚，還是忍了下來； 心有大事業(yè)，成就大目標。第四篇：《鄧稼先》電影觀后感[《鄧稼先》電影觀后感]《鄧稼先》電影觀后感董孝純2009年10月1日是中華人民共和國成立60周年，60年承載著中華兒女無數(shù)的光榮與夢想，向著明天，讓我們用辛勞的雙手創(chuàng)造更美好的輝煌，《鄧稼先》電影觀后感。通過電影知道的更多，在那么艱苦的環(huán)境里，那么特殊的年代成功研制出原子彈和氫彈，因為有了他乃國之幸事，是我們民族的驕傲，使我們中國人挺起了民族的脊梁，觀后感《《鄧稼先》電影觀后感》。楊振寧稱贊鄧稼先時說：稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友，他的無私的精神與巨大的貢獻是你們也是我的永恒的驕傲。向為中華民族作出貢獻的人民致敬?！多嚰谙取纷鳛閱卧_篇用飽含感情的語言為我們介紹了一位卓越的科學家、愛國者，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷、對民族的偉大貢獻，以及獻身科學的崇高情懷。學習前可以讓學生在課下搜集相關知識，并在課堂上分享展示，教師適當補充。在名人的感染下，樹立自己的遠大理想。四、說教法教法：為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，依據(jù)新課程標準提倡自主、合作、探究式學習的理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。課時：2課時五、說教學過程：本節(jié)課的教學我設計了七個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，導入課文。他就是“兩彈元勛”鄧稼先!今天，就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。楊振寧和鄧稼先是同學、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛國的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學家、一個好朋友的角度來寫這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。（學生自由匯報）。提示：用“我從＿＿語句中，讀到了一個＿＿＿鄧稼先”的句式來回答。這是他的性格與品質(zhì)。有了上面的研討匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，那么他是憑著什么取得了這樣大的成就呢？此時學生不難回答出是一顆心，一顆紅彤彤的中國心，此時播放mp3《我的中國心》，學生自由跟唱，讓學生與人物產(chǎn)生情感共鳴。（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。）此練習的意圖在于實現(xiàn)學生對所學知識的遷移。熱情澎湃的中國心，蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓吧,祖國明天會更好！課雖結(jié)束了，但學生的情感不會結(jié)束，希望這樣的結(jié)束語會讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容回味無窮，收到余音繞梁的效果。（七）課文小結(jié)。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運用這樣的語言再次感染學生，順勢讓學生結(jié)合自己的學習感受為鄧稼先寫“墓志銘”。通過對幾個問題的研討，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，引導學生把人物放到中華傳統(tǒng)文化的背景下，放在國際視野中去認識，去評價，鄧稼先的氣質(zhì)與品格既是個人的，也是民族的，鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，也正是中華傳統(tǒng)文化的淳厚養(yǎng)成了鄧稼先獨特的性格和氣質(zhì)，從而很好理解文章的思想內(nèi)涵。同時也可以讓學生更加精心的讀書，啟發(fā)學生的思維。（四）跳讀課文，走進人物。（三）通讀全文，整體感知。1993年7月29日，是“兩彈一星”鄧稼先逝世七周年。（一）創(chuàng)設情景，導入課文。勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。抓住文章關鍵語句或段落，體會其表達效果。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。第五篇：《鄧稼先》說課稿《鄧稼先》說課稿墳坨中學宋小明一、說教材《鄧稼先》是人教版語文新教材七年級下冊第
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