【正文】 薇菜葉片肥嫩；秋天，薇菜莖老粗硬??連“君子”的馬都吃得“業(yè)業(yè)”“骙骙”，而士兵卻靠著采集薇菜勉強果腹，個個面帶菜色，骨立形銷。它是戍卒人生命運的真實寫照——因“嚴狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無期，征戰(zhàn)的生活遙遙無期??他們從青春年少一直到年老體衰。這里，詩人以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無盡。ng）孔疚（ji249。）玁狁（xiǎnyǔn）小人所腓（f233。誦讀校正（1）反復吟詠 提示詩歌節(jié)律：采薇∕采薇，[薇亦∕作止曰歸∕曰歸，[歲亦∕莫止靡室∕靡家，[玁狁∕之故不遑∕啟居，[玁狁∕之故（2）示范朗讀（3）齊讀或點名個讀疏詩句，理思路（1）看注釋，疏詩句 ①重點君子之車 君子，指將帥 憂心孔疚 孔，很 疚，痛苦 不遑啟居 遑，閑暇小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏詩句，把握情感三、文本探究在誦讀詩歌文本的過程中，我們每個人都會再現(xiàn)出一幅幅生動的圖畫，生發(fā)出一種內(nèi)在的情感，并對其藝術(shù)魅力似乎有了話說??那么我們每個人想說什么呢？《采薇》這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個場景或者畫面，希望同學們用自己的語言來描述這三個場景——把各段組合成一個鏡頭，并歸納原詩所采用的藝術(shù)技巧【教學預設(shè)】場景復述及討論一：采薇生活 可能性的準備：士卒們的戍邊生活是一種悲涼，而當這種悲涼遙遙無期時，它便是一種蒼涼。又名“大巢菜”指貧者所吃的食物 可能性一：比興——提問：哪些是同樣的話，這叫什么手法？如《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，如《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都是起興，先言它物以引起所詠之物（《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”，用來起興，同時用來比喻氓之妻歲月容顏的改變）提問：用來起興的事物往往跟下文的主題又有一定的聯(lián)系，大家請思考一下，三處采薇，略微有變化，這有什么深意或者說目的？由“薇亦作止[”采薇剛剛冒出薇芽，[到“薇亦柔止”，[薇菜長出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，[薇菜長得高大堅硬“采薇采薇”三次比興，[有一種時光流逝，[戍期漫長、[歸家無期之悲所以此處的“薇”[不僅是起興，還有作[比，因為叫作[比興 可能性二：重章疊唱提問：哪些是同樣的話，[這又叫什么手法？ [《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩章法]上最具特色的一點是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，[中間只變動幾個字，甚[至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形]式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯[托離家日久[企盼早歸之情，異常生動妥貼《詩經(jīng)》的這[一突出特點，同樣與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候，“言之不[足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”重章疊詠形[式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感[情，突出主[題都起到了很重要的作用同時，它還有效[地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)[往復的美，帶給人一種[委婉而深長的韻味場景復述及討論二：邊關(guān)思歸可能性的準備：有鑒賞者根據(jù)“昔我往矣，楊柳依依。這是一個活生生遠離“蒼涼之美”意境的遺憾。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。蒼涼，實際上是人在歷史中與命運相抗衡之后得到的一個無奈而又不甘的結(jié)果。采薇》章的“蒼涼之美”會寧二中裴學慶***閱讀、吟詠一首詩，能夠得到“個中三味”中的“一味”，能夠進入一種審美境界，就已經(jīng)是一種理想的結(jié)果了。由于糧草不續(xù)，士兵們只好靠采野菜充饑。于丹教授在“百家講壇”中詮釋昆曲藝術(shù)之美時說：“同是悲情，悲壯是高昂的，激揚慷慨；蒼涼是無奈的，而余韻深遠。他們不需要思鄉(xiāng)、不需要打仗。它是戍卒人生命運的真實寫照——因“嚴狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無期，征戰(zhàn)的生活遙遙無期??他們從青春年少一直到年老體衰。在一年的當兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。最后，讓我們從“采薇”故事結(jié)局看——“采薇”的生活是結(jié)束了，征戰(zhàn)的生活是結(jié)束了。詩歌最后一章是全詩中抒情意味最濃的章節(jié)。這里，詩人以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無盡。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。蒼涼，實際上是人在歷史中與命運相抗衡之后得到的一個無奈而又不甘的結(jié)果。教學難點：引導學生學會由言溯情，賞析詩句，進一步了理解詩歌表達的情感。i)饑載渴：又饑又渴王事靡盬(gǔ)：沒有止盡 ．．．．．．．．．．． 四牡骙骙(ku237。“雅”是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。三、初讀，整體把握詩歌內(nèi)容齊讀，思考詩歌哪一章節(jié)在內(nèi)容和寫法上都與其他各章節(jié)大不相同？ 明確：最后一節(jié)，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。明確：戍邊御敵、保家衛(wèi)國、思念家鄉(xiāng)的士兵。明確：（1）“雨雪霏霏”、“載饑載渴”可看出回家路遠且艱辛；（2）“靡使歸聘”、“憂心孔疚，我行不來” 他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，多年音訊阻隔，家鄉(xiāng)或許人事皆變；（3）“不惶啟居”、“載饑載渴”、“不遑啟處”可見士兵們流離奔波、生活艱難，加上歸期遙遙，還要忍受思鄉(xiāng)的煎熬，痛定思痛，戰(zhàn)爭造成的傷痛回想起來也令人心有余悸，何況戰(zhàn)事只是暫時結(jié)束，作為一介士卒，也許不日將再次踏上征程。中庭生旅谷，井上生旅葵。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。請試分析理由。（2）、對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。絕世文情，千古常新。音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。這三章雖然采用重復的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進展。春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷。詩含著兩個畫面，一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。今我來思，雨雪霏霏。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？ 遙看是君家，松柏冢累累。明確：結(jié)合前三節(jié)分析，前三節(jié)寫士兵們遠離家鄉(xiāng)，沒有安居的時地，生活艱苦，饑渴交迫，又歸期遙遙，且無法與家人互通消息，表達主人公對家鄉(xiāng)的深切思念之情。我心傷悲，莫知我哀。主要用于統(tǒng)治者的朝會宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。i)：隱蔽，掩護 ．．．象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓雨(y249。）止：“莫”，同“暮”玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。而我們也從中聽到了一首來自遠古的“蒼涼之歌”??五、布置作業(yè)第五篇：《采薇》教學設(shè)計《采薇》教學設(shè)計高一語文備課組劉婷婷教學目標：1．讓學生認識詩歌的文體特點，了解《詩經(jīng)》重章疊唱的手法2．讓學生從《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義手法中，了解我國古代勞動人民的生活。這是將很多美好的東西、有價值的東西毀滅了給人看，而這種價值的破滅釀成了悲劇的產(chǎn)生。路途是那么遙遠，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。無數(shù)次的勝利會讓他們帶著一種“榮耀”，精神煥發(fā)地享受凱旋歸來的愉悅。而這樣的結(jié)論會被詩歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??是什么使得這些士兵們疲于奔命、長年