【正文】 介紹青蛙需要冬眠的知識。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。結(jié)合在閱讀教學(xué)中，在閱讀中解決字義的重點，并通過看圖理解，組詞，聯(lián)系實際生活等方式幫助學(xué)生理解字義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣，興趣盎然。其次針對幾個關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀的意識。在這節(jié)課上，時間掌握的不夠合理，后面的書寫知道有點拖沓。預(yù)設(shè)總是美好的，由于對學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對措施，因此在實際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學(xué)中，我一定切實落實新課程標準所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運用機智的語言，調(diào)控好課堂，認真上好每一節(jié)語文課。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中用語言表達出看到下大雪的高興心情了，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。準確地理解了這一點后，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”了。指導(dǎo)幾個學(xué)生后，我又讓他們在小組內(nèi)說一說。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思3雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是這么幾個方面：在開火車以及個別認讀的過程中，由于把識字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。在這個過程中，缺少了對學(xué)生的及時表揚與鼓勵。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。通過本課學(xué)習(xí)，孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀，用上“像”說一說。于是，我創(chuàng)設(shè)了一個ipad畫廊，放進了許多美麗的雪景圖，孩子們在看的時候忍不住發(fā)出了“哇~~~”的感嘆聲，從他們的表情中教師看到了孩子此時此刻興奮的心情，于是立馬提問：“你此時此刻的心情是怎樣的？”孩子就能馬上回答出：開心、興奮、激動、驚訝等詞。緊接著，我出示了這樣的句子，讓學(xué)生填空：小雞畫了（），小狗畫了（），小鴨畫了（），小馬畫了（）。為了鞏固這個句子，我出示了一個ipad畫廊，分別放了三張圖片，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖片來說說上面學(xué)到的句子，學(xué)生在說的過程中十分開心，參與度十分高，把這個“因為學(xué)生通過腳印的拖動迅速地將腳印挪動到相應(yīng)的動物身邊，組成了課文中的句子。這節(jié)課的最后，我給孩子留了一個小問題，你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發(fā)他們回家去查找資料?！墩Z文課程標準》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。如在指導(dǎo)學(xué)生識記“睡”時，左邊是目，右邊是垂，眼皮慢慢垂下來就睡著了。⑵用“0”圈出小畫家們分別畫了些什么?！眂.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。，朗讀時可以采取多種形式，如拍手讀，指名讀，全班讀。整首詩語言生動活潑，字里行間流露著對小動物的喜愛之情。當老師問他們是用什么工具繪畫的時候，那幾位同學(xué)大聲地發(fā)言，言語之間充滿了喜悅?！俺踝x課文”環(huán)節(jié)的最后，我讓學(xué)生與課文中的四個“小畫家”打招呼，并練習(xí)用“雪地里來了_____小畫家，他們是______。b、因為小狗的腳印像_____，所以小狗畫________。漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。對教材的拓展做得不夠，課前未能布置學(xué)生查找關(guān)于冬眠動物的資料。認知規(guī)律及個性體驗的影響，他們在談感悟時肯定是多元化的且不一定是按照老師預(yù)設(shè)的順序呈現(xiàn)。d、因為__________________，所以________________。“精讀課文”環(huán)節(jié)的最后，當通過交流討論小動物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話。二、充分利用多媒體，提高識字寫字效率多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示課文中的詞語，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進行生字的教學(xué)等都顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。本課我設(shè)定了以下四個教學(xué)目標：朗讀和背誦課文；認識課文的13個生字，會寫5個字；了解課文內(nèi)容，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；4．會用“因為……所以……”的句式說出小動物們會在雪地里畫畫的原因。通過這次教學(xué)展示活動，我得到了很多收獲，同時我也看到了自己的不足，今后我要發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，努力提高自己的教學(xué)水平。當然，課無完課，在課堂中我發(fā)現(xiàn)還有很多的不足之處需要改正：1.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。這一堂課我共抓了三句話來開展教學(xué)。這堂課始終貫穿著一個主線“開心”。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著圖片，聯(lián)想起上周四的下雪情景以及心情，自然地朗讀“下雪啦，下雪啦！”這一句時，似乎聽到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的呼喊與渴望。但是由于是一年級上冊的學(xué)生，上課時孩子對ipad的注意力容易分散，ipad的數(shù)量有限，合用時小朋友會出現(xiàn)一點小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力的方向。順著這個節(jié)拍將課文后面的兩句話也快速地學(xué)習(xí)好，最后提出了一個問題——咦？青蛙特別愛熱鬧，為什么它沒有參加呢？學(xué)生聽到這個問題十分踴躍紛紛告訴老師因為青蛙是冷血動物，去冬眠了?！钡木渥蛹皶r鞏固了下來。孩子在初步讀通了句子后，出示一幅小雞在雪地里走路的圖片并給孩子一個句子：因為（）的腳印像（），所以（）畫（）。二、尋找腳印，學(xué)習(xí)兒歌在鞏固好字詞后，我采用了學(xué)生讀，尋找四位小畫家究竟畫了些什么。教學(xué)過程中，我先通過猜謎語讓學(xué)生說出“雪”，再聯(lián)系上個月杭州的一場大雪讓孩子慢慢走進情境。一、畫廊創(chuàng)設(shè)，走進雪地首先，《雪地里的小畫家》這篇課文總共6句話，內(nèi)容相對比較簡單，文章生動優(yōu)美，非常適合學(xué)生朗讀、背誦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。學(xué)生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。在輕松的交流中，學(xué)生的表達能力也得到了一定的鍛煉和提高，這是一次很好拓展練習(xí)。在孩子對這些動物的腳印有所了解的時候，我又利用學(xué)習(xí)單進行鞏固練習(xí)，孩子們很快就能對課文朗朗上口了，背誦任務(wù)也輕松完成了。同時，了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學(xué)重點。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。對學(xué)生的評價和鼓勵缺乏。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨特