【正文】 完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。它們的作品還在呢。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢學(xué)習(xí)第六、七句師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？課件出示六、七句大屏幕 青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦?。┪覀?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖四、小結(jié)全文今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩(shī)呢！我們?cè)偃プx讀它，好嗎？課件出示全文的內(nèi)容。咱們出發(fā)吧！三、學(xué)習(xí)課文過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦！下雪啦！課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué)）.學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎？ 課件出示：字詞卡b 小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。（課件出示）這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。怎么辦呢？嗯，辦法有了。老師邊收集，邊肯定。第二篇：《雪地里的小畫家》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案《雪地里的小畫家》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”正確流利地朗讀課文，背誦課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。你也來奇怪的問一問？同桌相互問一問吧！看你們問得這么好，老師也想來問一問：青蛙為什么沒參加？誰來告訴我？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲小青蛙都被你們吵醒了。）小動(dòng)物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇??！你們能告訴我嗎？可以選擇自己喜歡的小動(dòng)物來說。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ 我請(qǐng)六個(gè)小朋友來讀讀課文，誰來讀？（四）入情入境，研讀課文是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。這些小畫家是誰？（課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰來親切的叫叫它們？冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。多美的雪景圖?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌《雪地里的小畫家》。該年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動(dòng)物接觸，所以有關(guān)冬天的動(dòng)物的知識(shí)是與他們生活息息相關(guān)的。正確流利地朗讀課文、背誦課文。通過了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動(dòng)物。仔細(xì)看我寫課題，會(huì)寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請(qǐng)你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出來一起玩嗎？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動(dòng)作，朝左右各喊一聲。你們想不想看看這些腳印??？讓我們?cè)偃パ┑厣先タ纯窗桑。ㄕn件出示：動(dòng)物腳印對(duì)應(yīng)圖）誒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，原來小動(dòng)物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關(guān)。我們輕輕地來回答。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字及朗讀教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn) 教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件 教學(xué)過程：一、游戲激趣。并建議自主送給后面的老師。（老師手蘸白粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師啊？ 師：（過渡句）孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請(qǐng)齊讀課題我們也想讀讀它是嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。想不想試試？好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。引出成語(yǔ)“三五成群”.口頭練習(xí)： 老師一（）人站在講臺(tái)上。要求齊讀，小組讀?？衫蠋熗苏l畫什么了。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。識(shí)字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識(shí)記為主，鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性：激發(fā)小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情和對(duì)小動(dòng)物的喜愛。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使小學(xué)生更喜歡小動(dòng)物，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心?！绷①Y源多媒體課件、小動(dòng)物及其腳印圖片、生字卡片、多媒體資源庫(kù)、題庫(kù)。仔細(xì)看我寫課題，會(huì)寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請(qǐng)你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲幔磕敲次覀円黄饋砗耙缓?！教師帶著做動(dòng)作，朝左右各喊一聲。你們想不想看看這些腳印啊？讓我們?cè)偃パ┑厣先タ纯窗桑。ㄕn件出示：動(dòng)物腳印對(duì)應(yīng)圖）誒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，原來小動(dòng)物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關(guān)。我們輕輕地來回答。三、教學(xué)對(duì)象分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。四、教學(xué)內(nèi)容分析雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計(jì)：多媒體計(jì)算機(jī)、軟件——authorware課件、動(dòng)畫課件等原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計(jì)算機(jī)的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢(shì)在于，通過authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的授課、復(fù)習(xí)等等。（雪地里的小畫家）二）、初讀課文，引導(dǎo)識(shí)字。、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定學(xué)得很不錯(cuò)，小畫家們說要考考你們。師生正音。相機(jī)理解“一群”。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，