【正文】 基本功教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。教學科研能力現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。這使我受益匪淺。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，并且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通教師還是優(yōu)秀教師直至教育家……所以一個稱職的初中數(shù)學教師，要以“課標”精神為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。例如此刻正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。二、反思之數(shù)學教學設計教學設計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。學習數(shù)學知識的最終目的，是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。學生僅有嘗試到了運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中，主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學課堂充滿生命活力。五、反思之解應用題本事的培養(yǎng)挖掘現(xiàn)有素材，應用進行變式改造在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓練價值的題、合理改編很多相似題型，使題目在訓練學生思維方面產(chǎn)生更好的效果。而對相關知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。六、反思之復習策略用教師的集思廣益，代替蠻干，幫忙學生不走或少走彎路；側重教法、學法研究，遵循認知規(guī)律，力求課堂復習新穎的切入點，并本著“厚基礎、強本事”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著力于學生體驗過程，構成必須的分析問題、解決問題基本策略。教師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次。如果這個問題不解決好，我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問題為目的。因此，作為學校領導者，要充分發(fā)揮教代會的作用，認真擬定學校發(fā)展綱要，更新學校辦學理念，確立學校辦學目標，明確學校辦學特色，構建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學校建設中來。如果不能進行及時的心理疏導，后果將不堪設想。三、讓家長成為學校的建設者與宣傳員許多教師辛勤的付出得不到家長的理解，有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進而造成家校關系的惡化。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問題：一是部分教師研修意識淡化，輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問題，不善于在日常教學中捕捉一些值得研究的“三小”（小問題、小方法、小體會），所以很難從根本上改變自己的教學行為?；谝陨蠋追矫鎲栴}，扎實推進校本研修就顯得尤為重要。教師之間彼此接納欣賞，互相取長補短攜手共進，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。在平時教學中，教師通過解決教學中遇到的困惑，關注自己教學實踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務水平。吸取精華，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學行為，一直是學校促進教師成長的重要舉措。同時，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動趣味，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。一、教師主角的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學資料。課堂成為學生知識的超市。學生團結互助，進取上進，學習熱情高漲。陳教授從反思教師有什么當頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的?！皭坌摹笔俏覀儺斀處熥钚枰囊活w心，因為我們教學的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會在你的身邊學習?！昂阈摹笔俏覀児ぷ鞯膭恿?，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學方法形成鮮明的對比。對此我們應該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應該將傳統(tǒng)教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都一直沒變。教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。課堂教學的品牌化就是教學質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學習的習慣。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。課堂訓練的效果比學生作業(yè)的效果好，這一點已經(jīng)得到了大家廣泛的認同。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓練題的質(zhì)量；同時也可以通過訓練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。要讓教師學會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。其次，校本研修的特點是：針對性、自主性、全員性、靈活性。（3）校本研修是深化課程改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。最后，既然校本研修與教師的專業(yè)化發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。校本研修使我們在教師生涯上成長起來！總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。二、校本課程研修是學校教育工作的基石（地位）：從長時間的教學和工作來看，學校校本課程不僅對新老師有很好的引導作用，也可以使老教師在多方面得以提高，同時還可以讓教師對教材更深入的理解，更好的把握教學重難點。每次公開課之前，理科組和文科組都要一起進行商討，確定好公開課時間和人員，一個組至少安排一個人上公開課，讓文科和理科老師都去聽聽自己不熟悉的課程，相互學習，以便提高老師的綜合知識結構。（四）參加各種培訓：我們會安排老師參加片區(qū)、縣上和市上舉辦的各種教研和培訓，使老師從中學到更多，提升更快。新課程改革形成了從無到有的局面，從不完善到逐步完善的發(fā)展趨勢。今后，我會更積極的工作，帶領我們的理科組，為我們學校的校本研修盡一份微薄之力。四、取得成果：通過校本課程研修，我們學校教師的知識結構得到很大拓展，教育教學理念在不但轉變和更新，教育技能不斷提高，學科間的聯(lián)系逐步加強，教育教學質(zhì)量在不斷提高，學生在德智體美等多方面得到發(fā)展。然后總結，對以后上課教師提出一些建議和要求，讓所有教師在知識和技能上不斷的得到豐富和提高。三、工作的開展（過程）：（一）回顧上期工作，提出新學期任務：每學期開學第一個周，我就會組織理科組成員并邀請學校領導參與我們對上期工作的總結會，并提出這一學期的工作目標、任務等。第五篇：校本研修心得體會加 強 和 推 進 校 本 課 程 研 修 進 程記校本課程研修過程及成果的心得體會石龍中學張利梅從擔任我們學校理科組組長開始到現(xiàn)在，我深深的感受到了校本課程研修的作用和重要性。校本研修基本模式：課題研究引領模式、反思總結研討模式、互動研修交流模式、骨干輻射帶動模式、網(wǎng)絡研修深化模式、觀課議課研修模式。其四，校本研修與教師的專業(yè)發(fā)展密切結合。再次，校本研修有極重要的實際意義：（1）校本研修是我省中小學教師隊伍建設的重要舉措。首先，校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以新課程為導向，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以理論和專職研究人員的專業(yè)引領為催化劑的教研。教育科研是提升教育教學質(zhì)量的有效途徑，但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。因為很多學校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎上也必須開展分層研究。本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。校本研修心得體會14一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。隨著教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會、權利和能力。四、上好課的境界——品牌化。新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結合了我國的教育實際，循序漸進地變革。而傳統(tǒng)教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現(xiàn)教學目標。只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種種粗暴表現(xiàn)都違背了這些基本的教學指導思想，這樣怎能上好課呢，學生如何從中受益呢?“責任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守?！叭摹奔磹坌?、責任心、恒心。聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。校本研修心得體會1320xx年8月24日上午在嚴店社區(qū)的會議室里，我參加了嚴店學區(qū)中心學校組織的暑期校本培訓、校本教研動員大會。四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和本事拓展的過程。學生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環(huán)節(jié)，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學生語言運用本事，也激發(fā)同學們的學習興趣。教學有法，教無定法，魯教師的課耐人尋味。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學校則可說是迫在眉睫。當然，提高教師參加校本研修的主動性，我們還需要完善校本研修的制度。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學中養(yǎng)成常反思的習慣，讓教師在研修中體驗成功快樂。在研修中體驗成功的快樂。我認為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學能力的有效方式之一。三是學校過分強化年級組管理功能，一定程度上弱化了教研組建設，導致研修氛圍不夠濃，同一學科之間三個年級缺少必要的溝通。家長對學校了解了，對教師理解了，才會從正面去宣傳學校，宣傳教育，教師的社會地位也才能逐步提高，幸福感才會不斷增強。通過對老師的觀察了解、促膝談心，及時了解教師的思想動態(tài)。反過來說，教師也一定會以學校為榮，以職業(yè)為榮。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。那是不是叫法一換，就行了呢？細想，我們以前的校本培訓，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無外乎以下幾點原因：一是，教師待遇及社會地位較低，在教育上再怎么賣力，也不會有理想的回報和太高的社會認同度，還不如“混”日子算了，有了這樣的想法，消極研修也就理所當然了；二是，教師平時的工作壓力就很大，再利用休息日進行低效的培訓，當然不愿意；三是，我們傳統(tǒng)的培訓形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。校本研修心得體會1112月x日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學教師校本研修管理者培訓班”，培訓期間聆聽了課程研修專家的專題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現(xiàn)從下列幾個方面談談自己參加校本研修班的體會。其實不然，成績好高興理所應當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務，促使學生參加課外實踐。把課外實踐活