【正文】 ；名，可名也，非恒名也。兩者同出，異名同胃（謂）。當(dāng)兒童難以用語言表達(dá)他們的焦慮時(shí)，他們用玩具或者沙具來象征他們的無意識(shí)焦慮；咨詢師如克萊因則用她特有的語言來象征她所理解的兒童的早期焦慮。但在做兒童咨詢之后，再讀這兩本著作，就會(huì)被她的敏銳觀察和深邃觀點(diǎn)所折服。弗洛伊德認(rèn)為，焦慮的起源來自于原欲的直接轉(zhuǎn)化?！盵14]說到底，焦慮的起源在于對(duì)死亡的恐懼。”[15] 伴隨生命滅絕的恐懼性焦慮是兒童的罪惡感。”[16] 分析嬰兒期的焦慮情境，克萊因發(fā)現(xiàn)了施虐沖動(dòng)與潛意識(shí)幻想的重要性?？巳R因借用一個(gè)五歲男孩的案例說明之。有時(shí)候，男孩會(huì)變得非?？謶郑ε滤呀?jīng)馴服的野獸會(huì)反過來對(duì)付他，把他除掉。這是弗洛伊德所描述的嬰兒的基本失落恐懼。兒童早期焦慮是嬰兒對(duì)生命滅絕的恐懼，是生本能與死本能長期抗?fàn)幍臎_突結(jié)果，并轉(zhuǎn)化為超我的一部分，形成罪惡感。而當(dāng)把重點(diǎn)放在兒童的焦慮情境中，跟隨進(jìn)入深層心理，來訪者有明顯的好轉(zhuǎn)效果。這可以下面的例子來證明。第一次咨詢，我就邀請(qǐng)她做沙盤。我問她，你還害怕嗎？她搖搖頭“不怕了”。當(dāng)她把潛意識(shí)中承載的人類對(duì)死亡的恐懼用沙盤故事再現(xiàn)的時(shí)候，這種恐懼就釋放出來了，她卸下了重?fù)?dān)，可以快樂成長了。兒童的沙盤，第一階段往往表現(xiàn)的都是動(dòng)物。動(dòng)物代表了這個(gè)世界各種各樣有活力的、活動(dòng)的和易變的。這幅沙盤是一個(gè)五歲兒童的初始沙盤。但從初始沙盤來看，呈現(xiàn)的依然是潛意識(shí)中的死亡焦慮。這幅沙盤，體現(xiàn)了來訪者內(nèi)在的弱小、馴良，被吞噬和更深層面的兇猛、吞噬的沖突。這是生本能與死本能相沖突的體現(xiàn)，這種沖突帶給兒童的是焦慮感與罪惡感。兒童的沙盤游戲真實(shí)印證了克萊因的觀點(diǎn)。據(jù)了解，慶慶對(duì)人有很大的敵意，情緒極不穩(wěn)定，有退縮表現(xiàn)。結(jié)束的時(shí)候，他一定要自己把沙具放回去，而且記憶力驚人，擺回沙架的位置與原來的完全一致。 車、標(biāo)牌（禁止通行），碰撞，翻車 兩個(gè)大機(jī)器人（一直用的兩個(gè)），放在籠子邊上，車要進(jìn)入籠子，不成功。 埋欄桿，用籠子挖沙子埋 大機(jī)器人繼續(xù)對(duì)房子進(jìn)攻1 石膏柱三個(gè)，疊高，小人站在上面，2個(gè)機(jī)器人在下面兩邊1 教堂把爐子推翻 用抖動(dòng)的辦法把沙子從房子里抖出來。 螺旋形沙具，鉆進(jìn)房前的沙子里2 用鍋扣出一個(gè)圓形沙柱，小人站在上面，教堂推翻沙柱，小人掉落3 另外2個(gè)小人、機(jī)器人將龍推翻，站在籠子兩邊，把小人塞進(jìn)籠子3 其他沙具全翻倒了3欄桿圍在酒杯外邊4 慶慶的沙盤，給我的感受就是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪，他把所有的內(nèi)在能量都呈現(xiàn)在沙盤上。他在沙盤中建立，摧毀，再建立，再摧毀，正是自我在本我與超我的沖突中成長發(fā)展，最后，他把一個(gè)小人放進(jìn)小玻璃杯里，用欄桿圍著，使之處于安全地帶，遠(yuǎn)離那片摧毀之地。通過把壞客體全部投射到咨詢師這邊（沙盤左上角，咨詢師的位置）來對(duì)抗、減緩潛意識(shí)焦慮。沙盤室給孤兒重新建立了母嬰相連的情境，吞噬、投射、分裂、內(nèi)攝，所有的潛意識(shí)幻想與施虐沖動(dòng)都在沙盤中再現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)。五、咨詢師應(yīng)把這點(diǎn)作為思考的重點(diǎn)，對(duì)咨詢才更有幫助。咨詢師只有在了解兒童的施虐潛意識(shí)幻想與沖動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童進(jìn)行抱持、接納與共情，才能真正幫助兒童。 結(jié)論探索兒童的早期焦慮，還可以深入到俄狄浦斯沖突焦慮、本我與超我沖突焦慮等等。咨詢師坐在哪里，他就把蛇、骷髏、帶骷髏的房子放在那邊。類似的情形在后來的沙盤中有更多的體現(xiàn)，他明確地說這是我的家，是我，這片領(lǐng)域，有森林，有房子，或者是一束插在花瓶里的花，無論摧毀多少東西，這里總是安然無恙（見下圖，第八次）。事實(shí)上，他多次在沙盤中煮人，食人，甚至把我的手“切”下來，一塊一塊地放到嘴里吃。 用鏟子進(jìn)攻房子，房子翻，門打開，小人被抖出來，傷心地看著落下門和窗，把門和窗放到船上去4 全部翻倒了，三個(gè)小人在一起（出來了，開心）3 兩條龍，籠子，小人在籠子下面，龍?jiān)诨\子兩邊3 云梯動(dòng)了，房子翻倒2 用教堂把沙子推出一個(gè)小高地，將房子放在上面2 大鏟子，舀沙，往大房子里倒沙子，窗戶壞了，嘗試修，沒有修好2 把一個(gè)小人放在鍋?zhàn)永?，鍋?zhàn)臃旁跔t子上，開火煮小人1 1輛車（警車），交通柱2個(gè)，機(jī)器人1個(gè)上船，船開，船把小人壓在下面，碾過，繼續(xù)前進(jìn)，機(jī)器人和交通柱下船，船停1 又一輛車（救火車），先把云梯修好，拉長云梯。 欄桿，2個(gè)印第安人門擺成拱形門，小人從中間走過 又一個(gè)交通標(biāo)牌，兩個(gè)交通標(biāo)牌把兩個(gè)小人壓在下面他從未在沙盤中呈現(xiàn)過他的現(xiàn)實(shí)生活故事，全是他的潛意識(shí)幻想沖動(dòng)與施虐受虐的沖突表現(xiàn)。慶慶的沙盤游戲很有特點(diǎn)，他選擇沙具時(shí)從沒有片刻的猶豫或停留，仿佛心中有數(shù)，行云流水般把整個(gè)情境故事呈現(xiàn)在沙盤。慶慶是一個(gè)六歲的男孩，兔唇，在孤兒院長大，后被一個(gè)外國人（女）領(lǐng)到另一個(gè)城市助養(yǎng)。也就是克萊因索說的，“焦慮是被來自于死之本能且威脅到生物體的威脅所誘發(fā)的”。兒童沙盤中，經(jīng)常呈現(xiàn)出這樣的吞噬感。根據(jù)茹思既有代表兇猛的令人恐懼的恐龍、獅子、老虎、狼、蜘蛛，也有代表善良、馴服的熊貓、長頸鹿、猴子、貓、公雞等等。安曼（Ruth Ammann）說：“它代表了孩子發(fā)展過程中的動(dòng)物階段。所以，他們?cè)谏潮P中所說的所做的都是最真實(shí)的，不帶有任何的掩飾。而她，則像卸下來千斤重?fù)?dān)，變得輕松活潑。從動(dòng)物與動(dòng)物的戰(zhàn)爭到動(dòng)物與人類的戰(zhàn)爭再到人類與人類的戰(zhàn)爭，結(jié)尾是（人）建立了一個(gè)國家——美國。來咨詢的原因是因?yàn)樗诮?