【正文】 要看到學(xué)生身上存在的毛病、問(wèn)題，同時(shí)也要看到學(xué)生的內(nèi)存積極因素；既要看到任務(wù)的艱巨性，又要看到實(shí)施“陽(yáng)光德育”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的可能性；既要把學(xué)生看作教育對(duì)象，又要把學(xué)生看作教育的主體；既要教育學(xué)生，又要欣賞學(xué)生。德育的能力也是不同的，因此，要使“陽(yáng)光”普照，就必須分出層次，小學(xué)生要注重的是規(guī)范的基本言行教育，實(shí)踐。所以我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的開(kāi)發(fā)貼近他們的生活，貼近他們實(shí)際，讓學(xué)生在深入淺出，寓教于樂(lè)中得到教育。開(kāi)放性的策略。“陽(yáng)光德育”是新的理念，要推先進(jìn)的理念必須先立后破，必須研究在前。為了使“陽(yáng)光德育”具有原動(dòng)力。其次，我區(qū)在 1995 年在省教科院的指導(dǎo)下，就開(kāi)始了傳統(tǒng)美德教育，首批實(shí)驗(yàn)校是解放、北安、白山、崇智 4 所學(xué)校，以后發(fā)展到全區(qū)中小學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá) 10 年時(shí)間，傳統(tǒng)美德教育已構(gòu)成了我區(qū)德育教育的一個(gè)物特質(zhì)文化，也構(gòu)成了學(xué)生獨(dú)特心理基礎(chǔ)。同時(shí)我們又組織學(xué)生重點(diǎn)研究近代與當(dāng)代，眼前與身邊的傳統(tǒng)美德的故事，使學(xué)生明白，傳統(tǒng)美德離我們并不遙遠(yuǎn)，它在我們的生活里，在我們的班級(jí)里，在我們的家庭中，父母、老師身上有美德，鄰里之間有美德，工人、農(nóng)民身上有美德，同學(xué)中有美德，我們學(xué)生身上也有美德。如何把德育的陽(yáng)光撒向教育教學(xué)的每一個(gè)時(shí)空呢？我們做了一件事，就是用人文精神來(lái)改造課堂，什么是人文精神，簡(jiǎn)單的說(shuō)是尊重，科學(xué)的超越，也就是說(shuō)我們要在課堂中實(shí)施尊重、科學(xué)與超越。老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的每一次發(fā)言，每一個(gè)回答，每一個(gè)疑問(wèn)，他們不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是這樣做，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也是這樣做?；鶎訉W(xué)校在教學(xué)中，首先，分析教材中的德育資源點(diǎn)，其次，把教材中的德育資源列入教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)層層推進(jìn)的方法加以實(shí)施，即用學(xué)生能接受的方式恰當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地進(jìn)行德育教育，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加完整更加深刻。為了把德育帶入課堂教學(xué)，我們把“封閉性”的教學(xué)改造為“開(kāi)放性”的教學(xué)，突出師生的互動(dòng)，我們讓學(xué)生把課堂中感悟到的德育體現(xiàn)在生活、社會(huì)實(shí)踐中，同時(shí)把生活、社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶回到課堂中研究，深化道德認(rèn)識(shí)，從而使道德認(rèn)識(shí)真正活起來(lái)?！斑x擇—養(yǎng)成”教育中，我們把力氣投入在養(yǎng)成上，為了達(dá)到“養(yǎng)成”，注重教育的多層面和興趣性。（3）在勞動(dòng)生活中養(yǎng)成艱苦樸素的習(xí)慣。用“心的教育”，讓“陽(yáng)光”撒進(jìn)學(xué)生的心靈。針對(duì)這一情況，我們?cè)谌÷氏冗M(jìn)行青春期教育，我們請(qǐng)有關(guān)專家講人的成長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期是一種成長(zhǎng)的過(guò)程，不用大驚小怪，更不用驚慌，恐懼，面對(duì)自己的成長(zhǎng)應(yīng)該更加注重道德的發(fā)展，發(fā)展親情和友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)搞好合作，追求共同進(jìn)步。三、“陽(yáng)光德育”的管理“陽(yáng)光德育”是承接我區(qū)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的德育，又是開(kāi)創(chuàng)“未成年人思想道德建設(shè)”的德育，它有新的內(nèi)涵，又有新的方法，它構(gòu)成了一項(xiàng)完整教育工程，加強(qiáng)對(duì)“陽(yáng)光德育”的管理就顯得更加必要，我們的具體做法是：統(tǒng)整領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃，分兵把口，建立制度，落實(shí)到位。學(xué)生的道德水平明顯提高，好人好事逐漸增多。我們采用的基本方法是校本培養(yǎng)，崗上練功的辦法，教育局組織好相應(yīng)的評(píng)估活動(dòng)，使班主任專業(yè)發(fā)展的任務(wù)落到實(shí)處。春天，讓學(xué)生參加播種，或田間管理，秋天讓學(xué)生參加收割或果實(shí)的處理，在勞動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的道理，從而教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)民勞動(dòng)的成果，要關(guān)心農(nóng)民，要為農(nóng)村的發(fā)展服務(wù)。評(píng)價(jià)有檢查、總結(jié)、甄別、發(fā)展等功能，我們強(qiáng)化對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的管理就是突出“陽(yáng)光德育”的普照性和過(guò)程發(fā)展性的管理，就是說(shuō)，要把評(píng)價(jià)看作是每個(gè)學(xué)生發(fā)展的必要過(guò)程，所以強(qiáng)化管理的核心是：把原先的甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)。總之，在中共中央加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)精神的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過(guò)一年的努力，形成了具有朝陽(yáng)特色的“陽(yáng)光德育”，它為我們朝陽(yáng)進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，把德育放到素質(zhì)教育工作的首位，開(kāi)設(shè)了康莊大道，我們要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)，從而讓“陽(yáng)光德育”放射出更加奪目的光彩。改變了一張?jiān)u語(yǔ)決定學(xué)生命運(yùn)的局面，在評(píng)價(jià)的方法上，我們突出被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）的主體性，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自己教育自己，自己提高自己，所以我們十分重視自評(píng)，讓學(xué)生給自己畫像，讓學(xué)生看到在“陽(yáng)光德育”的照耀下，自己的進(jìn)步，也讓學(xué)生找到存在的問(wèn)題，從而提高自我評(píng)價(jià)的能力。我區(qū)的少年宮藝術(shù)人才多，我們利用這一優(yōu)勢(shì)努力用審美藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們健康的心靈，我們讓少年宮的老師們走出“宮殿”，走向?qū)W校指導(dǎo)學(xué)生，在基層學(xué)校，他們組織了“器樂(lè)”“繪畫”“聲樂(lè)”等等少年社團(tuán)，他們指導(dǎo)學(xué)生 0 主，學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)，繪畫知識(shí)，組織學(xué)生參加各類藝術(shù)活動(dòng)，從而使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，心靈開(kāi)始變得更加純潔，思想更加活躍，道德水準(zhǔn)也有了明顯的提高，學(xué)生的個(gè)性在藝術(shù)的熏陶開(kāi)始產(chǎn)生、萌發(fā)、形成。我區(qū)在 1998 年投入 500 萬(wàn)元在樂(lè)山建立了樂(lè)山素質(zhì)教育基地，在“陽(yáng)光德育”的理念指導(dǎo)下，我們整合了基地與少年宮的德育資源，使德育工作更好地體現(xiàn)了實(shí)踐觀。德育隊(duì)伍的專業(yè)化是提高“陽(yáng)光德育”的重要一步，我們開(kāi)展“陽(yáng)光德育”后，首先對(duì)班主任的專業(yè)化進(jìn)行了規(guī)劃與研究，我們的目標(biāo)是經(jīng)過(guò) 2 年的努力把班主任培養(yǎng)成會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的德育工作，會(huì)協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)、會(huì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，會(huì)進(jìn)行日常班級(jí)管理，會(huì)組織校外、課外活動(dòng)，會(huì)聯(lián)系家庭、社會(huì)進(jìn)行教育的合格班主任。在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)工作，我們注重科學(xué)規(guī)劃，使全局的德育工作，有條不紊，細(xì)而不亂，多而不雜，我們用“整體構(gòu)建德育工作體系的研究”為載體，使各方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地推進(jìn)“陽(yáng)光德育”工作的發(fā)展。我們把他們的經(jīng)驗(yàn)介紹給中小學(xué)，把握了學(xué)生心理發(fā)展的節(jié)奏。這就是說(shuō)我們要把道德陽(yáng)光撒進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生的發(fā)展才是真正健康的發(fā)展，鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)凇瓣?yáng)光德育”十分注意“心的教育”。在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的意義與價(jià)值。（2）在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專心聽(tīng)課，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真作業(yè)，按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！斑x擇—養(yǎng)成”主要是指學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)牡赖履繕?biāo)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成學(xué)生的道德行為，所以我們提出學(xué)生的目標(biāo)要具體，要精細(xì)。在自然學(xué)科中我們注重科學(xué)精神的教育。學(xué)生在課堂里把老師老師的教育行為看在眼里，記在心中，默潛移默化地進(jìn)行了生動(dòng)的道德教育，享受到德育陽(yáng)光。基層學(xué)校從師德教育著手，讓老師在課堂中要體現(xiàn)出老師的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表，一些學(xué)校如 30 中開(kāi)展了“三真”教育活動(dòng)，他們用真情實(shí)感感化學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去滿足學(xué)生，用真知灼見(jiàn)去啟迪學(xué)生。用人文精神改造課堂，優(yōu)化道德認(rèn)識(shí)。在吸取傳統(tǒng)美德以營(yíng)養(yǎng)的方法上，由教師的單項(xiàng)傳授改為師生間的互動(dòng)，突出學(xué)生的主動(dòng)吸取。傳統(tǒng)美德是經(jīng)歷了五千文明史積淀下來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，并能有效地調(diào)整人與人，人與社會(huì)之間關(guān)系的傳統(tǒng)道德，如誠(chéng)實(shí)、守信、勤勞、勇敢、謙虛等。教育的整個(gè)進(jìn)程要充滿著人文關(guān)懷，教育中見(jiàn)事又要見(jiàn)人，教育要充滿真情實(shí)感，使學(xué)生感到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生感受到“陽(yáng)光”的溫暖。由于我區(qū)的“陽(yáng)光德育”理念明確清晰，這為實(shí)施“陽(yáng)光德育”鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。道德認(rèn)識(shí)必須與道德知識(shí)區(qū)分開(kāi)。教育要適應(yīng)學(xué)生的需求策略。分層推進(jìn)的策略。“陽(yáng)光德育”的理念主要指我們要從戰(zhàn)略的高度，從原則問(wèn)題，方向問(wèn)題上，關(guān)注每位學(xué)生的德育發(fā)展，使每位學(xué)生享受到七色陽(yáng)光，即達(dá)到“七個(gè)具有”具有愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，具有正確的世