2007年“創(chuàng)建學習型班組”計劃(文件)
【正文】 幼兒園的評價。3．通過創(chuàng)建學習型班組，形成一種帶著問題去反思，帶著問題去學習，通過反思、提升、超越，提高教師發(fā)現問題，解決問題的能力。創(chuàng)建學習型班組管理計劃混合班組2003年9月。三．總結通過創(chuàng)建學習型班組，要不斷地學習，提高工作效率及服務質量，采取“學習＋激勵”的方法，調動教師的積極性、主動性。2．通過創(chuàng)建學習型班組，注重教師的自身文化底蘊和道德修養(yǎng)的提高，積極營造、促進和引導教師的發(fā)展，提高教師的自主發(fā)展的能力。因為企業(yè)的各項管理制度的最終落腳點多是在班組，因此，創(chuàng)建學習型班組，是提高職工隊伍素質的重要手段，是企業(yè)文化建設的一項基礎性工作，為創(chuàng)建學習型班組特制定如下計劃：一．組織觀看“如何創(chuàng)建學習型組織”錄像講座，認真學習領會其內容及意義1．組織教師認真學習及討論。通過這些措施，在班組內形成全員學習、全過程學習、終身學習、快樂工作和工作學習化、學習工作化的氣氛。根據生產工作的實際要求，團隊課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創(chuàng)新課題。班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利班前班后時間進行，請專業(yè)人員對員工進行培訓授課，著重進行崗位技術技能和班組專業(yè)領域內的新知識的培訓。在班組工作場所或休息場所，宣傳創(chuàng)建學習型班組的有關理念，宣傳班組建設發(fā)展的愿景，宣傳班組“創(chuàng)爭”活動的目標、規(guī)劃及活動安排，公布班組“創(chuàng)爭”活動的成果。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。自我超越理念：自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。二、創(chuàng)建理念：根據學習型組織有關理論，在創(chuàng)建學習型班組的過程中，要確立以下理念：團隊學習理念：團隊學習要求團隊成員首先要抓好自身的學習，團隊學習要求把個人的學習組合到團隊中來，與人共享，以產生新的設想；團隊學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高團隊的學習能力。對班組內學習成果突出、改善創(chuàng)新成績突出、擔任教員表現優(yōu)秀、煉就掌握絕技絕活的員工班組內部和上級部門要給予獎勵，或者提供進一步學習、施展才能的機會。根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創(chuàng)新課題。班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業(yè)部門和班組內學有所長、學有所得的員工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業(yè)領域內的新知識的培訓。在班組工作場所或休息場所，宣傳創(chuàng)建學習型企業(yè)的有關理念，宣傳班組建設發(fā)展的愿景，宣傳班組“創(chuàng)爭
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