【正文】 勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。，特別是對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的例題。例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù)。(三)教學(xué)建議重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(二)具體編排例1：用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。第三單元 小數(shù)除法(一)與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3中。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。例7：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例10：根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問(wèn)題。(二)具體編排例1：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。第五單元 用字母表示數(shù)(一)與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別1. 增加用字母表示常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實(shí)際問(wèn)題列方程作準(zhǔn)備。例2：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。解簡(jiǎn)易方程方程的意義。實(shí)際問(wèn)題與方程：例1：x?b?c的應(yīng)用。例4：x?bx?c的應(yīng)用。3. 重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重等量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。 例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。(三)教學(xué)建議1. 經(jīng)歷探究過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。 例2：在一條線段上植樹(shù)(兩端都不栽)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。(5)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。(3)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)一些事件發(fā)生的可能性。(4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能選擇合理的解決方法，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。(4)就有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。(4)通過(guò)操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。分好小組，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主自助學(xué)習(xí)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各種原因存在暫時(shí)性差異。就學(xué)生的習(xí)慣而言，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂例行公事的角度來(lái)看，也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為一些學(xué)生目前注意力不集中，喜歡在課堂上做一些小動(dòng)作，回答問(wèn)題不夠積極。分?jǐn)?shù)乘法包括：分?jǐn)?shù)乘法的含義和計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用問(wèn)題、對(duì)乘法的理解cal，以及分類(lèi)和審查。長(zhǎng)方體和立方體包括長(zhǎng)方體和立方體的特征、表面積、常用體積單位和轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)方體和立方體的體積以及不規(guī)則物體的體積。能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減、乘、除和四混運(yùn)算，解決生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積，能夠計(jì)算不規(guī)則物體的體積。了解“黃金比率”的相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠?qū)⒈嚷手R(shí)用于設(shè)計(jì)模式。深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，制定單元計(jì)劃，提前一周備課。對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教材，掌握實(shí)例與練習(xí)的聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正學(xué)好知識(shí)。3學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)乘法2學(xué)時(shí)理解倒數(shù)2學(xué)時(shí)整理和復(fù)習(xí)流動(dòng)性七、可能性2類(lèi)分?jǐn)?shù)除法（10類(lèi)）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)2類(lèi)數(shù)字除以分?jǐn)?shù)2類(lèi)2學(xué)時(shí)解決“已知數(shù)字的分?jǐn)?shù)是多少并找到這個(gè)數(shù)字”的實(shí)際問(wèn)題。但有部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了可能性和多邊形的面積兩個(gè)單元。2．在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。7．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。（9）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。、三角形、梯形的面積公式。能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。第三單元：，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。二、教學(xué)目的及要求使學(xué)生在理解掌握小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算、口算。使學(xué)生掌握應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析、會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。本單元的應(yīng)用題主要是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩、三步應(yīng)用題，以繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，為下一單元學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題作準(zhǔn)備。后一部分是教學(xué)以反應(yīng)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的一些行程應(yīng)用題。四、教學(xué)研究（一） 小數(shù)的乘法和除法教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數(shù)乘、除法的意義及計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：掌握應(yīng)用題的分析方法，列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)措施：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式。五、教改主攻方向通過(guò)數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，盡量使學(xué)生思想開(kāi)闊活躍，不受壓抑，不因循守舊，不沿襲傳統(tǒng)，不唯書(shū)唯上。幾何圖形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是陌生的。課后學(xué)生要能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，逐步幫助他們改正不良的習(xí)慣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15基礎(chǔ)知識(shí)：（1）通過(guò)合理的分類(lèi)，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。（5）聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（9）要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。小數(shù)的意義和性質(zhì)。解決問(wèn)。小數(shù)乘法和除法。二、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。（7）理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。（3）要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。三、培輔對(duì)象：培優(yōu)：張湖源石俊楊召石夢(mèng)潔李菲石長(zhǎng)龍輔差：張取石英明石靈石偉向華四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。在他們有所進(jìn)步后要充分肯定，并逐步提高要求。這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)。控制好課后的作業(yè)量。一般的認(rèn)識(shí)幾何圖形都是通過(guò)出示圖形直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣認(rèn)識(shí)圖形是形式上的，并不能為學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。根據(jù)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)要求的升降都要從有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，又要在為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也就要注意處理好全體性和差異性之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。（三） 多邊形面積的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。教學(xué)措施：突出小數(shù)點(diǎn)的處理。（四） 簡(jiǎn)易方程本單元是在學(xué)生已學(xué)了一定的算術(shù)知識(shí)（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和應(yīng)用題），已初步接觸了一些代數(shù)知識(shí)（如用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，求未知數(shù)X，列出含有X的等式解簡(jiǎn)單應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，解簡(jiǎn)易方程和方程解應(yīng)用題等代數(shù)初步知識(shí)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已掌握整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括、總結(jié)和提高。（一） 小數(shù)的乘法和除法本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。會(huì)使用計(jì)算器。應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相啟發(fā)，可達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需師生長(zhǎng)期努力的。這個(gè)班的學(xué)生共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課堂常規(guī)較差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，計(jì)算能力差。第四單元：，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?！八纳嵛迦敕ā苯厝∩淌切?shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12一、課程目標(biāo)。（7）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。4．能利用數(shù)對(duì)的知識(shí)找到物體的位置。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和解決的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。二、教材分析本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。整理和復(fù)習(xí)演習(xí)（IX）統(tǒng)計(jì)（5學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)問(wèn)卷1類(lèi)復(fù)合條形圖2類(lèi)復(fù)合折線圖1類(lèi)可能誤導(dǎo)的數(shù)據(jù)說(shuō)明1課堂整理復(fù)習(xí)手機(jī)（x）數(shù)學(xué)與生活（2學(xué)時(shí)）十、總復(fù)習(xí)5學(xué)時(shí)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11一、學(xué)生情況分析：五年級(jí)年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，耐心指導(dǎo)，因材施教。突出各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：四個(gè)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，理解復(fù)合條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)合折線統(tǒng)計(jì)圖。了解雞兔同籠問(wèn)題，能夠解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。方向和位置包括用數(shù)字對(duì)表示位置，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的電路圖。比較包括比較意義和基本性質(zhì)，按比例分布。二教材分析本卷教材包括：分?jǐn)?shù)加減法（2）、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)四混運(yùn)算與比率、應(yīng)用問(wèn)題、長(zhǎng)方體與立方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)學(xué)等數(shù)據(jù)，以及綜述。許多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)。少數(shù)學(xué)生因知識(shí)脫節(jié)而能通過(guò)單元知識(shí)，但綜合能力較差，對(duì)概念和理論知識(shí)的理解過(guò)于膚淺，知識(shí)運(yùn)用不靈活。重視學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的儲(chǔ)存，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。課內(nèi)與課外相結(jié)合。四、教學(xué)措施摸底考試，了解學(xué)生基礎(chǔ)。(2)能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決困難的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)