20xx幼兒園大班音樂打擊樂公開課教案《賽馬》含反思(文件)
【正文】 樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張劇烈的賽馬場。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。他們已在律動與模仿中感受到了?賽馬?所表現(xiàn)的意境和情趣?！ ≌n堂上，我改變傳統(tǒng)的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置?，F(xiàn)存家馬和普氏野馬兩個亞種。小百科：馬在動物分類學中分類為：脊椎動物亞門〔Vertebrata〕、哺乳綱〔Mammalia〕、奇蹄目〔Perissodactyla〕、馬科〔Equidae〕、馬屬〔Equus〕、馬〔Equuscaballus〕?！ ”竟?jié)課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受缺乏的弱點?！ ‘攲W生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張劇烈的比賽現(xiàn)場，為學生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導學生翻開視野。那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引?！ ∈殖帜九捡R飾：剛剛四匹馬奔跑時，哪里發(fā)出聲音哪種樂器最象馬鈴聲(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方(集體)?！ 、芨鶕?jù)筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。拉住疆繩，樂曲結束(幼兒筷子上舉，作歡呼
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