人教新課標品德與社會四年級下冊《多種多樣的運輸方式說課稿》教學設(shè)計(文件)
【正文】 (四）、交通工具大比拼 在學生認識了幾種交通運輸方式的特點后，我為學生們提供了一個探究的主題：根據(jù)自己的需要、不同交通運輸方式 的特點，在日常生活中如何選擇合適的交通運輸方式。 40 萬噸的煤炭從山西運到博山。 五一，幾個家庭組織到日照 看大海。品德課程來源于生活，又要回歸生活，因此，我精心創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生討論，讓學生在活動中學，讓他們在模擬的選擇中進一步明確各種交通運輸工具的不同，每種交通運輸工具都各有自己的特點，應(yīng)用時要根據(jù)實際情況選用。） （六）、模擬交通運輸情景 交通運輸任 務(wù)的完成，不僅需要交通線路，還需要有交通站點，如火車站、汽車站、飛機場等等，你知道不同的站點有什么設(shè)施嗎？ 這些設(shè)施能給我們提供什么服務(wù)呢？對于這些設(shè)施，我們要怎樣去做？ 以小組為單位，分別扮演車站工作人員和乘客，模擬人們在火車站活動的場景?？墒请S著交通運輸?shù)陌l(fā)展，也帶來一些新的問題，你知道是什么嗎？（汽車尾氣的污染、噪聲污染、堵車等） 介紹磁懸浮列車（課件展示） 布置作業(yè)：請同學們來設(shè)計發(fā)明一種交通運輸工具，它的誕生能解決我們上述提到的那些問題。板書應(yīng) 力求簡潔明了，根據(jù)本課內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以上板書。 。品德課程與學生的生活密切相關(guān)，而交通又是學生耳熟目詳?shù)?，所以，在整個課 堂教學過程中，我都注重讓學生結(jié)合自己的生活實踐來談自己的觀點與想法，堅持以學生為主體的教學原則，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。讓學生來設(shè)計發(fā)明一種交通運輸工具，既把學到的知識延伸到實際行動中，又培養(yǎng)了學生的想象力。） （七）、課外拓展 現(xiàn)代社會，各種各樣的交通運輸方式，讓人們的出行非常方便。而隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸?shù)倪x擇，也在變化著。 活動三：上海的玲玲準備五一假期到四川去給災區(qū)的小朋友送文具，她可以選擇哪些交通運輸方式？說說你的理由。 大慶油田的原油源源不斷的運到煉油廠。
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