20xx北師大版五年級語文上冊教案《水就是生命》教學設計之二(文件)
【正文】 并讓學生明白寫比擬詳細的提綱筆記，可以幫助我們比擬具體的掌握內(nèi)容要點〕 6．現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。 作業(yè)： 1．寫心得體會。在學習第二局部的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有三點水偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的?！ ⊥ㄟ^學生、教師的資料整合，喚起學習的情致。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中?！ 〗處熢趯W生學習課文后，設計了采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據(jù)提綱進行對話。從整個課堂來看，學生有很充分的讀書交流的時間?！ ↑c評： 這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢教學中，教師為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣?！ ⊥ㄟ^學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛剛同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎〔學生暢所欲言〕 2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們保護水吧，否那么，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚! 〔讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源〕 五、書寫生字 學生自學，然后給大家當小老師講解生
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1