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述職述學述廉(文件)

2024-10-01 09:19 上一頁面

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【正文】 ,有力地推動學院的健康發(fā)展。通過活動的開展,為全面落實黨風廉政建設營造了良好的氛圍。學院領導班子堅持民主科學決策,凡涉及學院發(fā)展的重大問題,都堅持“主流民意”,公開事項,公開過程,公開結果,集中教職工的智慧,減少決策的失誤,廣開言路,廣聽呼聲,堅持教職工大會和黨員集中學習時間向教職工通報總結安排學院工作,自覺接受群眾的監(jiān)督。領導干部具有這樣的道德修養(yǎng)和人格魄力,才能贏得干部群眾的信賴,才能對他人產生強大的吸引力、感染力和說服力。工作的角色定位、工作的性質要求發(fā)生了變化,面對新崗位,自己感覺在管理和領導方面的經驗還不足。在今后的工作中,我一定做到多學習、多總結、多借鑒,避免粗糙、簡單。學院正面臨難得機遇,但同時也意味著新的考驗和挑戰(zhàn),我更加感到肩上的責任重大?,F就自己一年來在述學述職述廉等方面的工作向各位領導和同志們作以匯報,希望大家能夠給予誠懇地批評和指正。項目部建家伊始,為強化項目部管理,規(guī)范企業(yè)行為,依據公司管理辦法,結合項目部實際情況,項目部黨委決定:通過民主表決,在印制《合理化建議表》向員工征集意見的基礎上,結合與甲方簽定的合同條款,出臺《管理辦法匯編》。在我項目部施工彬縣文家坡綜合管網工程中,我有這樣的感觸:對于像我們這樣經常在野外作業(yè)的施工隊伍來講,面臨的外部壓力還很大,一是施工所要求的文明施工程度高;二是工程設計標準高;三是對當地環(huán)境不熟悉。根據施工線路短、工程任務集中的實際情況,所屬施工隊被統(tǒng)一安排到項目部在現場蓋的簡易房中,后勤管理由項目部統(tǒng)一負責。一系列措施,保護了員工們的主人翁意識,保障了員工們的民主管理權利,調動了員工們的工作積極性。涉及大家的事大家一起討論,涉及個別人的事首先征求意見,難斷的事才斷,若仍有較大的分歧或不同意見則請示領導決斷。以上就是我的述學述職述廉報告的全部內容,如有不對的地方還請大家批評指正,以便我在今后工作中更好的改正。領導水平和對外協(xié)調能力還需在今后工作中進一步加強。三、在廉潔自律方面,我能夠做到遵紀守法愛崗敬業(yè),按照公司各項規(guī)章制度辦事。以“高起點、高標準、低消耗”為原則,努力為員工們營造了一個良好的工作、學習、休息環(huán)境的同時,充分利用標語、旗幟、圖牌等視覺形式,宣傳樹立了企業(yè)整體形象。在同在坐的各位達成共識后,項目部制定了全體員工、全體黨員詳細的學習計劃、制度和措施,在時間、方法、內容上,都做了具體保證。另外,我認為,制度制定了一定要落實,并切實具體反映到了項目部的一系列工作中。在去年一年,我項目部各個成員通過政治理論學習,提高了職工個人素質,其中已有6名積極分子遞交了入黨申請書。不當之處請批評指正。更要關心廣大教職工和學生的學習生活工作,調動一切積極因素,凝心聚力謀發(fā)展。很多時候工作還停留在處理繁雜的事務之中。一是理論學習還不能持之以恒,運用理論分析解決實際問題的能力和水平還有待于進一步提高。始終堅持用黨員領導干部的標準嚴格要求自己。通過一系列主題教育實踐活動,強化了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,發(fā)揮了廣大黨員的模范帶頭作用,調動了廣大教職工的工作積極性。學院黨委和黨員舉行公開承諾,服務師生,崗位奉獻,樹立楷模,爭做表率,充分發(fā)揮典型示范作用。同時嚴以律己,做群眾的表率,把關心解決教師的實際問題,創(chuàng)設舒適的工作環(huán)境,營造和諧校園,作為我工作的重心,形成了“民主、寬容、公平、高效”的政風。本人在學院的工作,客觀上要求自己必須加強業(yè)務學習。注重加強黨性鍛煉,不利用職權搞特殊化,樹立領導干部公正、勤政、廉政的形象?!?對每一個合格的領導干部來說,都必須努力吸收人類的一切文明成果,努力學習,自覺學習,“生命不息,學習不止”,從“要我學”到“我要學”,這樣才能真正做到與時俱進,站到時代發(fā)展的前列。建立健全了安全責任制度,疾病預防和食品安全工作得到加強,民族團結教育工作有效開展。新建成的學院網站堅持“四為”方針,欄目新穎,貼近現實,信息發(fā)布量大,更新速度快,點擊率高,形成了反映政法院校特色的網站;加強信息應用和信息資源開發(fā)工作,數字圖書館初步建成,書目數據庫已經建立,圖書管理手段實現了歷史性的飛躍;校園網、遠程教學網和數字化圖書網實現了“三網合一”,為教學科研工作提供了現代化技術手段支持??蒲袛盗亢娃k刊水平不斷提高。學院榮獲本屆大賽團體三等獎和最佳組織獎,參賽選手分別榮獲“金牌辯護人”、“銀牌辯護人”的榮譽稱號。加強制度建設,堅持從嚴治教方針。主要包括實施了較為嚴格的教學評估制度,對全體任課教師進行綜合評估并進行教學分析活動;加強班主任隊伍建設,促進教學管理隊伍從管理服務型向組織參與型轉變;通過強化管理,實現
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