【正文】 出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。5小結(jié) 組織交流。（2）提高對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望。難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。研究：用途、形狀、色彩、圖案。師生研討學習活動布置學生研究、分析教材。板書課題多姿多彩的靠墊。外形各異。軸對稱。通過看書和討論交流，拓展學生的創(chuàng)作思路。學生設計制作。體驗自主學習的成功感。我堅信：好心情——好作品。難點：引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。（4）可以獨立完成，也可以自由結(jié)合來完成。理解“聯(lián)想”的含義是：由某種事物而想起其他與之相關的另一事物。②互相啟發(fā)、拓展思路，避免作品千篇一律。聯(lián)系學生搜集的物品，引出課題。例如飯鍋，如果正著放不太容易聯(lián)想，扣過來看就容易聯(lián)想到像一頂大帽子。第十五課：我們的現(xiàn)在和將來 教學目標：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關系。教學難點：運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自 己在未來世界中取得的成就。分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內(nèi)容？教師引導發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來”。三、組織研究“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。五、展示作業(yè)第二篇：四年級美術上冊全冊教案范文四年級美術上冊全冊教案第一課 《教室一角》教學目標：學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)三、探究設計方法1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。四、分工設計1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。五、展示評述每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。2．用各種材料進行裝飾。三、分工制作學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。第三課時教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? , , , , , , 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。, , , , , , 還有什么課具有很典型的符號?(音樂), , , , , , 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。, , , , , , 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。, , , , , , 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。, , , , , , 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? , , , , , , 第二課 花手帕[ 20081110 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領四、教學準備：生宣紙、顏料等五、教學過程： 活動一：一、欣賞感量：l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．染法示范：①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，、觀察分析1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。2．提問：①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?活動二：一、嘗試表現(xiàn)1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。5．板書課題：花手帕(二)布手帕二、方法指導1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：（1）、捆扎布料。2．學生開書欣賞書中作品。2．提問：①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由?；顒右唬簩W習內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。四、教學準備：各種紙、剪刀、膠水五、教學過程：一、欣賞導入1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。, , , , , , 12．藝術作品欣賞。, , , , , , 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。, , , , , ,(1)將卡紙裁成等寬紙條。, , , , , , 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。, , , , , , 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。, , , , , ，培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課 , , , , , ,(一)學生欣賞一組圖片。, , , , , , 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。6．學生為老師演示的作業(yè)命題。, , , , , , , , , , , ，四、課堂總結(jié) , , , , , , 1．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。窗，讓我們身處居室依然看到風景。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。, , , , , ，能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚, , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 線性表現(xiàn)工具、水彩筆。、方圓結(jié)合等。憶窗 , , , , , , 老師:請同學想想，、時間的景物?、時間的窗口?? , , , , , , 學生:討論回答:、春天。, , , , , , 《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書), , , , , , 學生討論回答:。畫窗 , , , , , , 老師:通過欣賞。, , , , , , 3，評窗 , , , , , , 老師:。(教師同時板書)。, , , , , , 2．揭示課題——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , , , , , , , 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，??(投影展示2至3幅圖片)。, , , , , ，培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。, , , , , , 本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯(lián)系。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美 的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。, , , , , , 3．教師總結(jié)。, , , , , , 2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。(師生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍濃。請看第六課加工后的作品《春山》。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。, , , , , ，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。, , , , , , 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例。, , , , , , , , , , , ，四、評析交流 , , , , , , 9．以自評或互評的方式進行評價。(出示動、植物變形圖輔助講解), , , , , ,(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。, , , , , , 作品賞析提供更多參考 , , , , , , 5．出示學習目標，引導學生欣賞。, , , , , , 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。三、掌握技術 自主表現(xiàn)10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。7．學生為兩幅作品提出評價。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時間，學生合作準備材科二、教師示范制作方法步驟 討論方法(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風?；顒佣簩W習內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設計和制作。2．教師隨堂巡視指導。（3）、展開呈現(xiàn)。②在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書：折紙，染紙)2．折法啟示：①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味?！盎顒右弧钡脑O置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。, , , , , ，五、集體組合、展示評述, , , , , , 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。, , , , , , 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。, , , , , , 老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。, , , , , , 板書： “簡潔”。, , , , , , 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。2．說一說，自己組隊角的特色。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。第二課時一、任務導入上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?二、學習制作方法1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。四、藝術實踐分析構(gòu)圖方法，了解不同的構(gòu)圖方法。組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來。教學過程： 組織教學安排好學習小組——我們的現(xiàn)在和將來。運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負的一代新人。板書設計一、聯(lián)想方法 日用品 不同形象 具體形象 日用品二、裝飾方法教學反思：對每一個學生的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。引導學生通過欣賞、分析、借鑒，以學生之間的相互學習來拓展思路，提高學習探究問