讀《新課程的教學藝術(shù)指導》學習心得(文件)
【正文】 讀有時候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細吟味，這就需要咬文嚼字的工夫。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采用“一繞為進，以避為進”的辦法，不在一處多耗時間，對于長句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。 “以身示范法” 古語道。 “賞識激趣法” “水不激不躍，人不激不奮”。 四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣 “教是為了將來不用教”小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 “不動筆墨不讀書”。 摩天大樓不是一磚一瓦構(gòu)建的，沒有日積月累，就不會形成深厚的語文功底。 第6頁 共6頁。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。 在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。讓學生置備卡片盒，避免散
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