讀《差生心理與教育》有感(文件)
【正文】 方案讓教師參考，極有助于教師轉(zhuǎn)化差生工作的實(shí)施。上個(gè)世紀(jì)五六十年代以來(lái)，涌現(xiàn)了不少支持差生教育的新理論，“差生預(yù)防教育”以這些理論為依托，圍繞差生預(yù)防教育的兩個(gè)基本點(diǎn)——正視學(xué)生的個(gè)別差異和確立旨在發(fā)展個(gè)性的教學(xué)系統(tǒng)，展開富有深度的理論論述。它并不囊括各類所有理論，而如同一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)引者，在各種理論的碰撞與融合中思考、啟迪讀者理解、選擇。然而，要做到真正地理解差生，讓關(guān)愛結(jié)出累累碩果，還需要一種治療差生的教育智慧，站在理論高臺(tái)上的教育智慧。差生需要關(guān)愛，需要理解。可謂“智者同謀”、“英雄所見略同”。教學(xué)實(shí)踐中的差生教育也應(yīng)如此，治療教育與預(yù)防教育應(yīng)該齊頭并進(jìn)。無(wú)論是概念的定義、理論的建構(gòu)還是對(duì)于個(gè)案的甄選與梳
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