【正文】 ..... 38 互動(dòng)交流 ......................................................................................................... 40 本章總結(jié) ................................................................................................................... 41 6 系統(tǒng)測(cè)試 .............................................................................................................................. 42 測(cè)試目的 ................................................................................................................... 42 測(cè)試對(duì)象及目標(biāo) ....................................................................................................... 42 測(cè)試環(huán)境 ................................................................................................................... 42 測(cè)試用例 ................................................................................................................... 42 用戶(hù)登錄測(cè)試用例 ......................................................................................... 42 開(kāi)設(shè)課程測(cè)試用例 ......................................................................................... 43 發(fā)布作業(yè)測(cè)試用例 ......................................................................................... 43 完成作業(yè)測(cè)試用例 ......................................................................................... 44 Linux 系統(tǒng)運(yùn)行測(cè)試用例 ............................................................................... 44 測(cè)試情況分析總結(jié) ................................................................................................... 45 7 總 結(jié) ...................................................................................................................................... 46 致 謝 ........................................................................................................................................ 47 參考文獻(xiàn) .................................................................................................................................. 48 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 1 1 緒論 課題背景介紹 現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)急速的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的人能夠利用網(wǎng)絡(luò)通信來(lái)使自己的生活和學(xué)習(xí)更加方便和高效，而網(wǎng)絡(luò)教育 （ ELearning） 就是這方面的典范。最后，完成并實(shí)踐基于 Moodle 平臺(tái)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》算法交流平臺(tái)的功能模塊并進(jìn)行效果分析。 首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)教育及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明。 I 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn) 摘 要 現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)急速的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的人能夠利用網(wǎng)絡(luò)通信來(lái)使自己的生活和學(xué)習(xí)更加方便和高效，而網(wǎng)絡(luò)教育 （ ELearning） 就是這方面的典范。通過(guò)對(duì)比各個(gè)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，最 后選擇了 Moodle 平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了教師管理課程和添加資源，批改作業(yè)以及根據(jù)反饋的信息進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的調(diào)整等功能 。作為一種突破了時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育在國(guó)外的發(fā)展已趨于完善，近幾年我國(guó)也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)教育，越來(lái)越多的高校重視和搭建自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。這些互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生和老師是在平等的條件下對(duì)話(huà)的，雖然不是面對(duì) 面，但更可以增進(jìn)了解。傳統(tǒng)的教育可能會(huì)遇到種種的限制。 Moodle 是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment 的縮寫(xiě)，他表示如果想起來(lái)什么，就做出來(lái)什 么，它的誕生和發(fā)展不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更是一種學(xué)習(xí)的的態(tài)度。我們計(jì)劃到 2019 年，全美將會(huì)有 50%的高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授 課進(jìn)行學(xué)習(xí)。 UOPX 鳳凰城大學(xué)是美國(guó)在校生規(guī)模最大的私立大學(xué)，從 1989 年就開(kāi)始了提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式。到現(xiàn)在，有 2020 多個(gè)機(jī)構(gòu)在線(xiàn)教育是基于 Moodlede。 DeLucia,A等 (2020)的 Sloodle 項(xiàng)目，將 Second Life 虛擬校園與 Moodle 整合起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。 如表 11所示： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 3 表 11 中國(guó)知網(wǎng)研究成果分布 年份 碩士論文 期刊論文 2020 37 61 2020 103 122 2020 90 152 2020 108 191 2020 99 185 2020 144 200 2020 113 213 2020 124 233 合計(jì) 818 1357 全國(guó)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)開(kāi)始引入 Moodle 課程管理系統(tǒng)，作為教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生也可以上傳自己關(guān)于算法的理解，制作視頻，經(jīng)老師審核后可公開(kāi)供所有人瀏覽，或不 公開(kāi)，僅供學(xué)生自己學(xué)習(xí)記錄。 可行性分析 （ 1）研究?jī)?nèi)容 本課題主要研究 Moodle 平臺(tái)的搭建、功能模塊的增減與修改、課程視頻的導(dǎo)入、課程視頻的添加與審核、作業(yè)的發(fā)布及提交、平臺(tái)的互動(dòng)、資源的添加（視頻、圖片、Flash、文檔等）、插件的安裝，用戶(hù)的管理等。 學(xué)生：在線(xiàn)學(xué)習(xí)、上傳資料、瀏覽下載文檔、論壇互動(dòng)、作業(yè)提交提出問(wèn)題等。 PHPstudy：綜合網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具。由于不進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，所以任務(wù)的工作量比較合理。 （ 2）相關(guān)技術(shù)介紹 主要介紹本次設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)。 （ 4）系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)軟件的靈魂，根據(jù)需求分析做出軟件的基本規(guī)劃，同時(shí)對(duì)基于Moodle 下的 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 交流平臺(tái)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，本章主要從系統(tǒng)的架構(gòu)和用戶(hù)的角度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 6 2 相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介 本節(jié)的主要介紹本次設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在線(xiàn)學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò) PC 上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這極大的提高了學(xué)習(xí)者的效率，同時(shí)學(xué)習(xí)的人的學(xué)習(xí)自由也有了極大的提高。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，并能得到及時(shí)的解答。 Moodle 平 臺(tái) Moodle 背景 Moodle 是澳大利亞教師馬丁 這個(gè)版本的定位是服務(wù)于小型的、有緊密活動(dòng)的班級(jí)。 Moodle 平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) Moodle 的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是最優(yōu)化的三層 B/S 結(jié)構(gòu)如圖 21，模塊化的設(shè)計(jì)具有很高的可擴(kuò)展性，能夠獨(dú)立的運(yùn)行在 WEB 服務(wù)器上 。學(xué)生可以以很多的形式提交作業(yè)，包括文檔，表格等上傳 到服務(wù)器，老師可以詳細(xì)的了解到學(xué)生的作業(yè)情況，同時(shí)可以對(duì)一個(gè)班人的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能更直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢砸粤斜怼?shù)狀 和嵌套方式瀏覽話(huà)題，同時(shí)對(duì)Moodle 平臺(tái)主要模塊 網(wǎng)站管理 用戶(hù)管理 課程管理 資源 作業(yè)模塊 論壇模塊 測(cè)試模塊 問(wèn)卷模塊 聊天室模塊 專(zhuān)題討論模塊 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 10 于自己感興趣的論壇可以訂閱么，這樣更新時(shí)就會(huì)有 Email 通知。課程 /用戶(hù)信息進(jìn)行維護(hù)，對(duì)系統(tǒng)配置進(jìn)行修改，對(duì)站點(diǎn)首頁(yè)的設(shè)置、功能模塊的安裝和維護(hù)等。如圖 23 所示： Moodle 用戶(hù)管理模塊 管理員模塊 教師模塊 學(xué)生模塊 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 11 表 23 教師權(quán)限 表 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋 確定教學(xué)目標(biāo) 發(fā)布課程公告 引導(dǎo)學(xué)生自主探討 作業(yè)評(píng)定 制定教學(xué)大綱 上傳網(wǎng)絡(luò)課程資源 組織討論 論文評(píng)定 制定教學(xué)計(jì)劃 導(dǎo)入素材 專(zhuān)家答疑 專(zhuān)題測(cè)驗(yàn) 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 添加講義 在線(xiàn)教師答疑 網(wǎng)上活動(dòng)評(píng)定 選擇教學(xué)策略 參加活動(dòng) 測(cè)驗(yàn)考試 網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄評(píng)定 確 定評(píng)價(jià)指標(biāo) 布置作業(yè) 3） 學(xué)生用戶(hù) 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)生是最主要的用戶(hù)，學(xué)生可以瀏覽知識(shí)，同時(shí)可以選擇課程，有什么不會(huì)的問(wèn)題也可以通過(guò)討論區(qū)向老師提問(wèn)，得到解答，同時(shí)學(xué)生也可以自主的交流，使自己能夠更快的進(jìn)步。課程 /用戶(hù)信息進(jìn)行維護(hù)，對(duì)系統(tǒng)配置進(jìn)行修改，對(duì)站點(diǎn)首頁(yè)的設(shè)置、功能模塊的安裝和維護(hù)等。學(xué)生可以瀏覽知識(shí)，同時(shí)可以選擇課程，有什么不會(huì)的問(wèn)題也可以通過(guò)討論區(qū)向老師提問(wèn)，得到解答，同時(shí)學(xué)生也可以自主的交流，使自己能夠更快的進(jìn)步。軟件需求分析工作也是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和逐步細(xì)化的過(guò)程。而軟件分析人員則要認(rèn)真了解用戶(hù)的需求，細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查分析，把用戶(hù)的要求最終轉(zhuǎn)換成一個(gè)完全的、精細(xì)的軟件邏輯模型并寫(xiě)出軟件的需求規(guī)格說(shuō)明，準(zhǔn)確地表達(dá)用戶(hù)的要求。 （ 4） 學(xué)習(xí)資源 目前網(wǎng)絡(luò)課程在自主學(xué)習(xí)方面只是體現(xiàn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，并沒(méi)有為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源以有利 于自主學(xué)習(xí) [7]。 2）系統(tǒng)維護(hù) 管理員可以對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理 ,如系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份、升級(jí)等；可以發(fā)布、修改、刪除系統(tǒng)公告；同時(shí)，管理員也可以查看教師的課程公告，可以刪除某一條課程公告。主要如下圖所示： 圖 33 教師的功能權(quán)限 圖 管理員 登錄 系統(tǒng)權(quán)限 課程管理 用戶(hù)權(quán)限 學(xué)生權(quán)限 教師權(quán)限 教師用戶(hù) 登錄 調(diào)查問(wèn)卷 信息反饋 資源更新 在線(xiàn)交流 教學(xué)實(shí)施 解答問(wèn)題 作業(yè)評(píng)價(jià) 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 16 1）教學(xué)實(shí)施 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的情況有針對(duì)性的給不同的學(xué)生不同的提出學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，也可以及時(shí)的回答，在和學(xué)生的交流中幫助學(xué)生快速的理解所學(xué)的知識(shí)。 4）信息反饋 傳統(tǒng)教育的交流是很少的，而這個(gè)教學(xué)平臺(tái)解決了這個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)的師生之間的交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便做出更有針對(duì)性的教育。 3）交流進(jìn)步 主要的任務(wù)就是改進(jìn)傳統(tǒng) 教的教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流不足的問(wèn)題。本系統(tǒng)有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，投票等活動(dòng)，更多的增強(qiáng)大家的交互性。所以，系統(tǒng)設(shè)定有權(quán)限的用戶(hù)才能進(jìn)入，必須強(qiáng)制密碼，而且密碼必須復(fù)合復(fù)雜性規(guī)則。 軟件架構(gòu) 總體架構(gòu) 為了實(shí)現(xiàn)軟件可靠性，可操作性以及可擴(kuò)展性?；炯軜?gòu)如圖 41 所示： 圖 41 數(shù)據(jù)結(jié) 構(gòu)平臺(tái)架構(gòu) 圖 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 19 用戶(hù)界面 用戶(hù)界面是用戶(hù)使用功能的直接媒介，所以精良簡(jiǎn)潔明了，讓用戶(hù)能夠明白基本的操作規(guī)則。 （ 3）課程選擇 因?yàn)橹饕男枨笫?《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 算法，所以課程設(shè)置較少，可以在主頁(yè)直接選擇課程，當(dāng)課程較多找不到的時(shí)候，可以通過(guò)課程搜索來(lái)發(fā)現(xiàn)課程，方便有針對(duì)性的選擇課程和學(xué)習(xí)。 （ 1）網(wǎng)站管理 網(wǎng)站的管理實(shí)際上就是模塊的增加、修改和刪除。需要發(fā)布課程公告、上傳和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、導(dǎo)入素材會(huì)課件等。通過(guò)需求分析可以看到需要的數(shù)據(jù)庫(kù)的