黨員創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié)(文件)
【正文】 育以人為本的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師自我完善的主動(dòng)性，使教師成為師德建設(shè)的主體，學(xué)校在教師中開展了人人爭做仁愛之師活動(dòng)，根據(jù)《ｘｘ小學(xué)師德考評(píng)工作實(shí)施實(shí)施方案》制訂并公布了周小仁愛之師標(biāo)準(zhǔn)，教師每月將自己的實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，進(jìn)行批判性的自省和建設(shè)性的反思，通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，自查自己是否可以做仁愛之師，達(dá)到了自我改進(jìn)、自我更新與自我完善目的。改變師德教育內(nèi)容片面、方法單一、偏重宣傳說教的弊端，師德教育與教師的專業(yè)實(shí)踐相互聯(lián)系。 （二）注重教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校以會(huì)教、樂教、優(yōu)雅為教師素質(zhì)品牌的三種境界，其主要內(nèi)容是：教師基本掌握學(xué)科知識(shí)體系與價(jià)值體系、有科學(xué)有效的教學(xué)思路與方法、有基本的教學(xué)思想。研究有效地使教師們走上了專業(yè)發(fā)展之路。比如語文學(xué)科的提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生問起來的研究；英語學(xué)科的篇章教學(xué)策略的研究；音樂學(xué)科的以情感體驗(yàn)為主線的教學(xué)策略研究；美術(shù)學(xué)科的以審美體驗(yàn)為主線的教學(xué)策略研究等，教師們?cè)谶@些專題和自己的教學(xué)實(shí)踐之間不斷求索、不斷超越、不斷提升，使每位教師都成為有思想的行動(dòng)者，都進(jìn)入教師專業(yè)自主發(fā)展的快車道，而教師的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校以三百工程（即百部名著、百首名曲、百幅名畫）為中心，同時(shí)結(jié)合國學(xué)校本課程，為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了國學(xué)與藝術(shù)的盛宴，學(xué)生們?cè)谄纷x、聆聽、吟唱和舞蹈中走進(jìn)了國學(xué)與藝術(shù)，在品嘗盛宴中拓豐了視野，陶冶了情操。總之，通過以上各項(xiàng)措施，學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)取得了階段性成果，一是推進(jìn)了學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。造就了一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、廉潔、高效的班子隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，以及黨員隊(duì)伍的生機(jī)與活力，成為推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作不斷上臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)先進(jìn)基層黨組織和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了有力保證。我們的每一位教師努力把對(duì)自己教學(xué)的質(zhì)疑和探討作為進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，他們有研究自己教學(xué)的信念和技能、有在實(shí)踐中對(duì)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢驗(yàn)的意向、他們?cè)敢饨邮芷渌慕處焷碛^察他的教學(xué)，直接或間接地與他進(jìn)行坦率而真誠的討論這種文化自覺的形成，使ｘｘ小學(xué)的教師們成為教學(xué)生活真正的主人，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也正是學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展所追求和要求的。而今的ｘｘ小學(xué)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了用欣賞信任激勵(lì)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用真誠相待人心，用高尚人格感染人心，用長遠(yuǎn)發(fā)展留住人心管理策略。二是加強(qiáng)了組織建設(shè)。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自評(píng)，班干部或班主任對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 制作國學(xué)與藝術(shù)的盛宴，滋潤學(xué)生心靈德育工作以閱讀德育為核心，以閱讀培育品格、滋養(yǎng)底蘊(yùn)、豐富情感。久而久之，從校長到管理人員，從管理人員到教師，層層傳遞著尊重、理解和信任，不斷引發(fā)教師心靈深處的真、善、美，不斷改變著他們的一言一行；研究課堂教學(xué)、研究學(xué)生的教育成為教師的自覺的行為；教師們主動(dòng)、積極的心態(tài)被喚醒，每一項(xiàng)工作都努力去求真、追美；教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)都得到了最有效的提升和發(fā)展。在研究的過程中，教師們?cè)趯I(yè)人員的引領(lǐng)下，圍繞專題學(xué)習(xí)、圍繞專題說課、帶著專題上課、議課、圍繞專題反思和提煉。絕大部分教師能夠自覺地將十二字作為自己日常教育教學(xué)工作的座右銘和成為仁愛之師的具體工作方法，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)習(xí)、研究、責(zé)任、優(yōu)雅的教師文化在教師的教育行為中得到良好的體現(xiàn)。教師們?cè)趲煹聦?shí)踐過程中發(fā)展了自身的自我教育和自我修養(yǎng)能力，促進(jìn)了教
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