【正文】 （ 2） Play a game. 老師站在教室中間說： “ My name is ... What’s your name? ” ， 學生集體拍手說 “ My name is ... What’s your name?” ， 老師走到其中一位同學面前問： “ What’s your name?” ， 學生回答 “ My name is xx.” 如果他 /她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。 （ 3） Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher. 【設計意圖】讓學生跟讀原聲帶，即加強了學生的聽力，又使學生 掌握正確的發(fā)音。 Step 4 Consolidation Practice in groups， then act it ，小組自編對話，練習后，再展示給大家。 2. 用今天學的句子去認識其他班的同學，看看誰結交的朋友最多。 （二） 能力目標： she 和 he，并能熟練運用。 二、教學重點分析： （一）教學重點： ： she, she’ s, friend, he, he’ s, me, look. “ This is ... She’ s/He’ s my friend.”介紹自己的朋友。 四、課型：新授課 五、教學方法：小組合作學習 六、教學過程： Step 1 Warmingup Greetings. 2. Sing an English song: This is Jenny.（學生隨著音樂拍手唱 Lesson 2的歌曲。 Learn the new words. (1) Oh, who’ s she?（同時出示 she 的單詞卡片，并引導學生回答：She’ s ? ，并簡單練習一下 she, she’ s單詞）接著引出單詞“ friend, he, he’ s, look, me”。 Learn the new text. （ 1） Watch the video. 【設計意圖】讓學生整體上感知新課，同時鍛煉了學生的聽力。 ) 【設計意圖】小組分角色朗讀、表演課文有助于學生形象的掌握課文內(nèi)容，鞏固學過的重點內(nèi)容，同時趣味性比較強，學生會積極地投入到學習中來。（對于表演好的學生，發(fā)放獎品。下節(jié)英語課把你的畫帶來，介紹給我們大家認識，好嗎？ 【設計意圖】引導學生把所學知識應用于實際生活中，最終提高學生的 實際運用語言的能力。 （三） 情感目標： ，樂于用英語進行簡單會話，培養(yǎng)其學英語的積極性，尤其引導學生注重語言的交流，提高實際運用語言的能力，幫助學生建立學習的成就感 和自信心，形成良好的學習策略。 This is... She’s /He’s my friend. What’ s your name? My name is ? （二）教學難點： 學生能夠運用所學知識在真實的語言環(huán)境中進行交流，形成良好的語言習慣。 1. Review the words. (Mr, this, is, what, what’ s, your, name, my, she, she’ s, friend, he, he’ s, me, look) 齊讀單詞，根據(jù)學生讀單詞的情況，重點練習一下學生掌握不好的單詞。 2. Listen to the tape, and speak out the sentences .(聽第一課的課文，將所聽到的英語句子說出來。 4. Sing an English song: This is Jenny. （學生隨著音樂唱 Unit 2Lesson1的歌曲。 ) 【設計意圖】讓學生聽磁帶，一方面復習了第二課的課文內(nèi)容，另一方面鍛煉了學生的聽力能力。 （三）復習第三課的課文。 ) 3. Let’ s chant! (Jenny, Jenny, this is Jenny. ) Step 3 Consolidation 根據(jù)大屏幕的提示，讓學生結合所學過的知識，小組合作，自編對話。 【設計意圖】引導學生自己總結，可以檢驗學生的復習效果。 板書設計 Unit 2 Friends Lesson 4 Again please! This is ? She’ s/He’ s my friend. What’ s your name? My name is? Unit 3 lesson 1 this is my mother. 教學目標 : 一、教學目標： 知識目標： 了解認識家庭成員的英語說法： family， father， mother ， sister ，brother， 功能句： 理解和掌握句型： This is my ? 技能目標： 能熟練的運用句型 This is my ? 介紹自己的家人。 教學重難點： 重點：運用句型： This is my ?向別人介紹自己的家庭成員。 T:What’ s this? Ss:This is my ?? Step Presentation 導課： 教師出示一張全家福照片，進行介紹： This is my family， 指著其中一人問： Who’ s this? 回答 This is my This is my mother. 從而導入課題，并板書課題。 This is my father /mother /sister /brother 請學生拿出自己的全家福照片向全班介紹自己的家庭成員。 用英語介紹自己的家人。 Xiao gang:Hello,xiao hong. Xiao hong:Hello,Xing gang. This is my mother/ brother?? Xiao gang: This is my father/ brother?? Xiao hong:Good bye ,Xiao gang Xiao gang: Good bye ,Xiao hong 學生以小組為單位表演對話。 a、 Listen and write the order.() b、 listen and understand mark the words 播放課件，理解課文劃新單詞，出示照片教授新詞，可用開火車的游戲。 教學準備： 課件、全家福照片。 情感目標： 使學生通過自己的表演明白家人對自己的愛，從而教育學生愛自己的家人和我們共同的家 —— China。 Step 5 Homework 1. 聽磁帶，朗讀課文。小組操練的形式既培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力和共同的學習能力，又充分尊重了學生的主體地位。 ) 【設計意圖】讓學生聽磁帶，一方面復習了第三課的課文內(nèi)容，另一方面鍛煉了學生的聽力能力。 ) 【設計意圖】采取小組合作方式，既培養(yǎng)了學生的集體合作精神，復習了舊知識，同時為學生的實際運用打好基礎。 （二）復習第二課的課文。 3. Practice reading the text in groups, then act out the dialogue.(小組練習讀課文，并表演課文。 做游戲： Guessing game。 四、課型：復習課 五、教 學方法：小組合作學習 六、教學過程： Step 1 Warmingup 1. Greetings. 2. Free talk. Hello! What’ s your name? My name is ? Nice to meet you. Nice to meet you, too. How are you? I’ m fine, thank you. 【設計意圖】教師與學生的自然交流，拉近了師生之間的距離，營造出一種和諧的教學氛圍，既創(chuàng)造了學生開口說英語的機會，同時也復習了所學過的問候語。 二、教學重點分析： （一）教學重點： 。 （二） 能力目標： （ 1）能聽懂、會說本單元的單詞和句型。 Step 5 Summary 教師引導學生小結今天所學內(nèi)容： “ This is ? She’ s/He’ s my friend.” Step 6 Homework Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。 【設計意圖】用照片介紹自己的朋友，重點練習了“ This is? She’ s/He’ s my friend.”句型，為下面課文的操練和表演做好鋪墊。 （ 3） Listen to the tape again. Try to follow the tape. Repeat after the tape. 【設 計意圖】讓學生跟讀原聲帶，即加強了學生的聽力，又使學生掌握正確的發(fā)音。當學生對單詞有了一定的認識和了解后，可以結合著句子來操練。 Step 2 Presentation Leadin. Free talk. (Hello, what’ s your name? Nice to meet you. How are you? This is ? Nice to meet you.) Hello, everyone! Nice to meet you! (大屏幕出示一張女士圖片，向全體學生打招呼。 she 和 he，并能熟練運用。 （三） 情感目標： ，提高學生的交流能力和實踐能力。 板書設計 Unit 2 Friends Lesson 2 What’ s your name?. Good afternoon, Mr Wood. What’ s your name? My name is ? Nice to meet you. Lesson 3 She’ s m