有關(guān)生活老師的工作心得總結(jié)（精選8篇）(文件)
【正文】 前給他們做工作，會是怎樣的結(jié)果。孩子們總會聆聽，然后慢慢地開始行動，為了理想他們每個人都在努力。在生活教師的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。對頑固不化的學(xué)生，不能一味地講“善”講“慈”，要充分扮演好導(dǎo)師的角色，原則必須堅守，不能打罵、侮辱學(xué)生，更不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這就是要求我們應(yīng)充分接觸，了解學(xué)生，掌握他們的性格特征。我在挑選榜樣時很注重事跡生活化，形象普通化，充分體現(xiàn)普通人性上的光輝點，旨在喚起學(xué)生對生命，生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望和潛能，并在他們思維轉(zhuǎn)變歷程中多加肯定和贊許，給學(xué)生樹立以下類似的信念：英雄不問出處，目標(biāo)不難做到，別人能做好，我也一定能；不服輸，就能勇往直前等。在管理中，對學(xué)生的教育必須因人而異，根據(jù)不同的個體采取不同的方法，不搞“一刀”，要具體問題具體分析。有關(guān)生活老師的工作心得總結(jié)（篇7）雖然從教已經(jīng)十多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次很榮幸能走進(jìn)三外，擔(dān)任生活老師這一角色，心中備感茫然，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得作如下總結(jié)：生活教師具備雙重角色，既要照顧學(xué)生的飲食、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力、生活習(xí)慣、文明禮儀等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者。平時，我們要主動為學(xué)生排憂解難，堅持對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等，心中時刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友。我一定盡職盡責(zé)的工作，不能急躁，打好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，爭取把工作做得最好。同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。三、遵循循序漸進(jìn)原則小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。過了一段時間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等?！边@樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小杯子了。二、在游戲中學(xué)習(xí)幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。如，在剛開學(xué)初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。在日常生活中，對學(xué)生要多理解、多關(guān)懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴(yán)管理要求，堅持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則，用自己的真誠去打動同學(xué)們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。這正是我需要提高的地方，也還需要大家的幫助！作為一名生活教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑒一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴(yán)師之心、益友之心。對于這些中學(xué)生的教育，我們也不能采取強制性高壓手段，要靈活變通，針對不同的個性特征，采取一種“懷柔”政策，即把說理與情感溝通結(jié)合一起，多給學(xué)生一個改過的空間，老師要充分發(fā)揮好指引的作用，恰如其分地給“迷途”學(xué)生撥開“云霧”，指明道路，也許老師的工作不會很順利，多少會經(jīng)歷一些挫折，如學(xué)生的冥頑不靈，家長的不理解和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不信任等，但作為一名生活教師，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾，冷靜思索，善于總結(jié)，以平常心對待個人得失。在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是民辦寄宿學(xué)校必不可少的一部分，是班主任老師必不可少的后勤幫手，所以我們身上的擔(dān)子很重，多積累行之有效的管理經(jīng)驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標(biāo)。二、嚴(yán)以律己，深挖問題根源對工作中發(fā)生的問題，必須從心里面深挖出問題的根源，我們不能一味地把責(zé)任推給學(xué)生，首先我們必須自問：“為什么會發(fā)生這件事呢？為什么事前我覺察不到呢？”要不斷的自省，自責(zé)，自問，先從自身找問題，比如，是屬于工作態(tài)度還是個人能力問題？是事前準(zhǔn)備工作不到位還是工作監(jiān)控制度沒落實？是個別的性事件還是“從眾心理”引發(fā)事件？是否需提請集體討論，擴大影面等，只有這樣做才能以平常心地對待犯錯誤的學(xué)生，盲目訴呵或推卸責(zé)任都是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，假若沒有抓住根結(jié)，那么問題只會“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。在生活教師工作中我也還有許多疑惑和沒有解決的問題，還要和各位生活教師多學(xué)習(xí)交流，希望能在這份工
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