【正文】 季，此處指 兄弟排行次序最小的。世宗時(shí)，小人當(dāng)?shù)?，人才選拔混亂不堪。皇上認(rèn)為他迂闊，不喜歡他。（ 10 分） （ 1） 事竣還家，屢乞致仕。 晨 雨 杜甫 小雨晨光內(nèi)，初來(lái)葉上聞。 14． （重慶實(shí)驗(yàn)）下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是 （ ）（ ） （ 5 分） A．詩(shī)歌從正面切題，精心繪出一幅甜美的晨雨圖，充分顯示了詩(shī)人摹景狀物的筆力。 E．本詩(shī)較好地體現(xiàn)了杜甫 “沉郁頓挫 ”的主要藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出了凝重的歷史意識(shí)。 （ 2）在《赤壁賦》中，蘇軾用 “ ， ”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下的軍容之盛。 ” ③ 為救生命垂危的病人，護(hù)士長(zhǎng)跪地為醫(yī)生舉起無(wú)影燈，生動(dòng)詮釋了 “生死時(shí)刻 ”醫(yī)護(hù)人員的全情投入，該事一經(jīng)報(bào)道立即引起 軒然大波 ． ． ． ． 。 B． 在全球化遍布世界每一個(gè)角落的今天，能不能勇于向其他文明介紹自己文明獨(dú)特的地方，是推動(dòng)相互理解和融合的重要一環(huán)。我們現(xiàn)在 ① 要求孩子時(shí)時(shí)刻刻都要 “張 ”著才行，一旦 “弛 ”下來(lái)，就覺(jué)得是一種反常狀態(tài)。每處不超過(guò) 15 個(gè)字。 ① ，便是發(fā)生地震的先兆。 21． （ 銅梁中學(xué)）請(qǐng)將下面這個(gè)句子按要求改寫，不得改變句子原意。年初，新聞媒體曝光唐爽和周立波涉毒亊件。 ” 對(duì)此則材料，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 3．江津中學(xué) D[解析 ]“在魏晉文學(xué)中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格”理解不當(dāng)，應(yīng)為“在魏晉玄學(xué)文化語(yǔ)境中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格”。（ 2 分） [來(lái)源 :學(xué) *科 *網(wǎng) ] 第二點(diǎn)也可從文章具體內(nèi)容切入，分析“守黑”的含義：面對(duì)人生變故能換個(gè)角度看待和思考生 活（ 2 分）；對(duì)不同于自己的人和事，能夠理解、尊重并包容（ 2 分） 7．（長(zhǎng)壽中學(xué)）（ 3 分） C （ A．對(duì)阮儀三參加海軍的分析于文無(wú)據(jù)。） 8．（長(zhǎng)壽中學(xué)）（ 4分） AD （ A.“都”字過(guò)于絕對(duì)化了。④建立“遺產(chǎn)保護(hù)工作營(yíng)”，不僅自己親力親為，還發(fā)動(dòng)志愿者一起進(jìn)行遺產(chǎn)保護(hù)，傳承這項(xiàng)事業(yè)。最后使用排除法即可得出） 11．（綦江中學(xué)） D（一個(gè)朝代的末期） 12．（綦江中學(xué)） A（ A項(xiàng)，遭遇不測(cè)及救的對(duì)象是廷臣。） （ 2）到第二年春天，奸人王邦奇 攻擊楊廷和，誣陷石珤和費(fèi)宏是奸黨，他們兩人于是請(qǐng)求離職還家。“沉”即“深”，“郁”即“積”，指詩(shī)歌內(nèi)容的深刻、深厚、凝重。 ②頷聯(lián)轉(zhuǎn)寫雨的動(dòng)態(tài)，凸顯晨雨的細(xì)膩微小。一“暫”一“輕”仍然是著力刻畫雨“小”。 （ 3）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 17．（銅梁中學(xué)） A 綿薄之力：謙辭，指自己薄弱的能力。 C項(xiàng)“一直受到中國(guó)人精神生活的涵養(yǎng)”一語(yǔ)中“受到”和“涵養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“而且一直涵養(yǎng)著中國(guó)人的精神生活”。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 E。根據(jù)要求，第一句要求是委婉語(yǔ)氣，可以考慮“是不是”“恐怕”等含有推測(cè)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)進(jìn)行重組。石珤和哥哥石玠在成化末年同時(shí)考中進(jìn)士，改為庶吉士，后來(lái)多次請(qǐng)假在家閑住。 世宗即位后，他代替王瓊做了吏部尚書。嘉靖元年，他受命前往祭祀闕里和東岳。世宗想在奉先殿邊側(cè)另建一所房子祭祀獻(xiàn)帝，石珤抗言上書說(shuō)那樣不合禮制。第二年在太廟東邊建成了世廟，世宗想聽(tīng)從何淵的建議，要拆毀神宮監(jiān)的官署，砍伐林木，來(lái)修建輦道（皇帝車駕專用通道）。石珤于是上書，奏章遞進(jìn)后，世宗很生氣。討論“大禮”時(shí)，世宗想拉他幫自己的忙，可是石珤據(jù)理力爭(zhēng)，所持意見(jiàn)堅(jiān)不可搖，失去了世宗的心。京城的人都既驚且嘆，說(shuō)從來(lái)宰臣離開(kāi)京城，沒(méi)有像石珤這個(gè)樣子的。隆慶初年，改謚文介。石珤前后加官，從太子少保一直做到太保。世宗同意費(fèi)宏乘坐驛站的官車，而指責(zé)石珤埋怨朝廷，不合乎大臣之義，一切恩典都不給他。曾幾度上書給世宗，要他努力推行王道，清心寡欲，減少事端 ，辨別忠臣與奸邪，敦行寬大政策，不要急功近利。等世廟修成以后，世宗想陪同章圣皇太后前往晉見(jiàn)，張璁等竭力促成此事。不久 ，“大禮”議定后，毛紀(jì)離職而去。諫官因?yàn)槭挼赂咄?，紛紛上奏?qǐng)求把他留下，于是他得以重新起用做官。石珤為人剛正，拒絕請(qǐng)托，那些觸犯清議 （士大夫階層對(duì)朝廷和官吏提出的沒(méi)實(shí)質(zhì)性效應(yīng)的空談）的人大多被降了職，一時(shí)很獲眾望，不過(guò)內(nèi)閣楊廷和有些不高興。武宗當(dāng)初出游宣府，石珤曾上疏極力諫勸，武宗不聽(tīng)。 示例：（ 1）只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，恐怕應(yīng)該引起我們的重視吧?。?2）只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，難道不應(yīng)該引起我們的重視嗎？ 22．寫作（ 60 分） 作文立意分析參考 一、以成都七中角度為主分析 1．多角度看待唐爽一類的杰出校友 2．理性看待唐爽事件 3．看待人或事物要具有理性的精神。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。答題時(shí)可以運(yùn)用排除法，此題①前后的語(yǔ)句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此排除 C、 D 兩項(xiàng)，②前后是一種假設(shè)，排除 A 項(xiàng)，由此排除 B 項(xiàng)。 18．（大足中學(xué)）【答案】 D 【解析】 A 項(xiàng)成分贅余，句式雜糅，應(yīng)刪去“原因”。（回答 4 點(diǎn)得 6 分，少一點(diǎn)扣 1 分） 16．（銅梁中學(xué)）（ 1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 經(jīng)風(fēng)一吹晨雨便飄向天空，又化作云霧。 15．（重慶實(shí)驗(yàn)）（ 6分）①首聯(lián)直接用一“小”字引出全詩(shī)。） 14．（重慶實(shí)驗(yàn)）（ 5 分） CE 【解析】 C 項(xiàng)中“暗示了生命的短暫”理解有誤， E 項(xiàng)中沒(méi)有表現(xiàn)“沉郁頓挫” 的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識(shí)。諫官因?yàn)槭挼赂咄兀娂娚献嗾?qǐng)求把他留下，于是起用任職。比如“及世廟成／帝欲奉章圣皇太后謁見(jiàn)?‘及世廟成帝／欲奉章圣皇太后謁見(jiàn)”，從名詞“世廟”分析，其謂語(yǔ)是“成”，后面沒(méi)有倒置的狀語(yǔ)，“成”后要停頓；從專有名詞“帝”分析，其動(dòng)詞謂語(yǔ)有“奉”“謁見(jiàn)”，由此判斷“見(jiàn)”后要停頓。②和地方政府商量，將門票收入的 10%作為古鎮(zhèn)保護(hù)基金。參看原文第三段即可知。（意思對(duì)即可，答出任意 1 點(diǎn) 1 分， 2 點(diǎn) 3 分， 3 點(diǎn) 5 分） 6．（合川中學(xué)）答案要點(diǎn)： ①“守黑”保留了“守墨”的特點(diǎn)，暗示了涂弦夫的書法家身份及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。 2．（江津中學(xué)） .B[解析 ]“共同表征了魏晉玄學(xué)語(yǔ)境下以“清”為主導(dǎo)、無(wú)“清”不美的審美傾向”與原文不符，原文說(shuō)“共同表征了魏晉玄學(xué)語(yǔ)境下以“清”為主導(dǎo)的審美傾向，在中古時(shí)期，幾乎可以說(shuō)是無(wú)“清”不美的。 2 月 20 日，他在成都七中官斱微信共伒號(hào)這樣表達(dá)： “ 唐爽如果真的在道德斱面有所缺失，也丌能完全否定他，畢竟硬幣都有兩面，七中亮應(yīng)當(dāng)有這樣冷靜客觀的理性認(rèn)識(shí)。 （ 1）委婉的語(yǔ)氣： （ 2）強(qiáng)烈的語(yǔ)氣： 四、寫作（ 60分） 22． （ 重慶實(shí)驗(yàn)） 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 ③ ，而且還能將地震情況記錄下來(lái)。在強(qiáng)烈地震發(fā)生的幾小時(shí)前，對(duì)外界觸覺(jué)敏感的含羞草葉會(huì)突然萎縮，然后枯萎。當(dāng)然，這樣 ⑤ 說(shuō)假期就可以吃、睡、玩， ⑥ 說(shuō)要讓孩子自己做主，進(jìn)行更為合理、更有 “度 ”的安排。 D．有一種迷茫，就是想要的太多，肯做的卻又太少；向往遠(yuǎn)方，卻又總是擔(dān)心自己的選擇錯(cuò)誤而踟躕不前。 ⑤ 如果把現(xiàn)代化建設(shè)比作一首氣勢(shì)磅礴、 波瀾壯闊 ． ． ． ． 的交響樂(lè)，青年農(nóng)民工就是其中最激昂、最有青春氣息的樂(lè)章。 第 Ⅱ 卷 表達(dá)題 （ 80 分） 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（