高中語文研修反思總結(文件)
【正文】 動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來，給彎曲的脊梁帶來挺拔。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。將培訓和今后的工作結合起來，根據學到的，結合自己的實際，制定下學期工作思路和工作。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。二、重視教學主體的作用。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我們都讓學生有發(fā)表觀點感受的機會。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。高中語文新課標強調學生的語文素養(yǎng)具備聽、說、讀、寫等能力，通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。授人以漁，則終身收益無窮。高中語文研修反思總結。在此基礎上培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的遷移能力。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。一、教學觀念有了新的改變。專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么。遠程研修的根本目的在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實踐智慧。有一位特級教師說得好：當教師就四個字——用心用情。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。每一次的專題講座都是那么精彩!專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。老師們深邃的智慧，坦誠的
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