【正文】 思想教育于其中。教材的重點和難點、(1)重點：本學期對所學單詞和語法的掌握既是重點又是難點，還有常用詞組，短語和一般日常交際用語。四、教學研究內(nèi)容：根據(jù)市教研室的要求，本學期的教研重點是繼續(xù)學習并推廣“自主互助學習型課堂”教學模式，并根據(jù)實際進一步深化。盡量的再將寫作步入正軌、程序化。在教學中，教師在課堂上起主導作用，調(diào)動學生的積極性，多練、多說、多寫，培養(yǎng)學生的交際能力，培養(yǎng)學生的自學能力以及綜合運用英語的能力。積極參加市教材培訓，教研教改等活動。(4)根據(jù)實際制定好一切計劃，一切檔案材料，有目的、有計劃的進行。進一步發(fā)揮現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)代教學媒體的作用，充分利用學校的現(xiàn)代化教學輔助手段，最大限度地利用計算機備課，制作教學課件。認真分析學生的狀況，分清優(yōu)、中、差，以做到上課時因材施教。教師建立專門的拓展筆記本，主要記錄教學、案例評析等通過實踐總結出來的經(jīng)驗教訓，每周至少3篇，每篇不少于400字。教師的批語不僅要面對學生的作業(yè)質(zhì)量，更要面對學生的作業(yè)態(tài)度，心理特征，發(fā)展與變化等，要讓教師的批語成為溝通學生與教師心靈的一座橋梁，讓學生在品讀教師的批語中完成知識與心靈的雙重洗禮。在能力培養(yǎng)方面著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，實際運用能力，語言交際能力及綜合運用能力。 工作目標：強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。2)具體的英語教學中，為學生積極創(chuàng)設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。課后復習，精熟所學內(nèi)容。能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。時時留意生活中接觸到的英語，隨時為自己的生活環(huán)境創(chuàng)造使用英語的機會。提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。教材突出了功能和結構的有機結合，非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。其內(nèi)容主要反映了學生的日常學習和生活。受學習態(tài)度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產(chǎn)生，有些學生上課不認真，課后死記硬背，當然大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。四、教學措施和方法轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣。要認真設計課堂教學程序，運用系列化教學，方法要靈活多變，激發(fā)學生興趣，點撥分析，鼓勵學生多思考、勤實踐，不能簡單地核對答案，草草了事。教材分析：本套教材根據(jù)學生心理特點、認知水平和來編寫。英語國家的文化和非英國國家的文化。例如：很多學生不明確英語學習的目的。教學重難點：重點： 繼承學習詞匯和習慣用語，語法知識點：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。準確引導優(yōu)秀生，抓好中等生，輔導好學困生。認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。第二目標設計要以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂?？s小班與班的差距，將平行班各班級分差控制在5分以內(nèi)，實驗班各班級均分繼續(xù)保持在3分以內(nèi)。學習上抓中間，促兩頭，防止后進生隊伍的擴大。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。通過英語競賽活動來提高學生學習英語的興趣和積極性，為初三的學習做好鋪墊。讓每位學生真正感到教師是他們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。3)實踐性結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，使學生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。在教學中要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑、創(chuàng)設情境，讓學生積極運用所學的知識主動探索求異，大膽進行發(fā)散性創(chuàng)造。在學習了這些知識之后通過開展大量的學生自主參與的活動，使學生充分了解中西方文化差異，感受多元文化的精彩。但是在教學初階段，還是要立足基礎知識，一定要把學生的基礎打好，隨著學生基礎知識的增加，逐層加深難度，逐步把學生引入更高層次的內(nèi)容。?特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學進度、深度，提出的問題要注意深淺結合、因人而異，増強學生學習英語的信心，順利完成教學計劃， 對待每一位學生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學生的成長負責。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚、講透徹。 我們備課組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，不斷提升自身業(yè)務水平。積極輔導學生參加競賽，爭取取得優(yōu)秀的成績。三、工作目標：總目標： 縮短差距 整體推進具體目標：積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭英語成績在去年的水平上有一定程度的提高。第三要注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。同時，我們要通過傳授英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學英語”，到“用英語”。認真?zhèn)湔n，認真上課，盡量提高課堂的效率。Wh引導的特殊疑問句，表示頻率的副詞，情態(tài)動詞should/shouldnt的用法，When 引導的狀語從句，被動語態(tài)。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性。學情分析：八年級學生，總體基礎明顯參差不齊，有幾個學生根本沒有學習目標，一兩個完全放棄學習，紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。教材充分考慮學生的生活實際和學習需要，教材的內(nèi)容和活動都與學生的生活和興趣緊密相連，目的是讓學生在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有活能說。八年級下冊英語教學計劃9本學期的英語教學主要以圍繞培養(yǎng)學生的語言運用能力的同時，更加重視培養(yǎng)學生的語言學習策略和技能，這些策略和技能是幫助學生進一步學好英語的基礎，讓學生掌握了一定語言運用技巧后，能夠?qū)W會用英語表達思想、與人交流。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡單重復，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容。初中學生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。(2)注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。采用任務型教學，激發(fā)學習興趣。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，后進生面較廣，培優(yōu)補差任務重。三、學生情況分析根據(jù)上學期期末考試的情況看，學生的基礎知識掌握不夠扎實。倡導“任務型”教學， 強調(diào)課堂上師生互動。二、教材分析教材充分體現(xiàn)了新課標的“以人為本”教學理念。一、教學目標使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母長輩，在學校能尊敬老師，團結同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。英語學習基礎尚弱者，應確實做好課堂要求，并按部就班扎實學習。上課專心聽講，樂于參與活動。共同討論探討教學方法和手段。二、工作措施：(1)充分運用多媒體課件等充分展示數(shù)碼技術在英語教學中的作用，引導學生興趣。六、教學進度、教學時間分配。1學法指導，能力培養(yǎng)方面：教育學生養(yǎng)成良好的習慣，課前預習，課后輔導、鞏固、總結、歸類。改革作業(yè)及考試內(nèi)容與形式，杜絕機械化重復性作業(yè)。利用多種方式充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，以便更加有效地培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力。加強業(yè)務理論學習，大練基本功，認真學習專業(yè)知識，積極探索教學方法，并加強政治理論學習。在教學內(nèi)容上，既要傳授學科文化知識，還要教給學生生活常識、心理常識。(2)實驗教師進行集體先周備課，改革備課的方法，充分體現(xiàn)立體化程度，注重能力培養(yǎng)和技巧、技能的訓練。(2)活動安排每周的周二、周四下午第四節(jié)。(2)教改目的：培養(yǎng)自主學習的能力以及團結協(xié)作的精神。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。(3)突破重點措施：對于重點內(nèi)容，利用好課堂這一陣地，進行大量有針對性的聽說讀寫訓練，熟能生巧，不斷進行反復練習，以強化記憶，鞏固知識，達到掌握。讓學生通過學習HesaidIwashard—working、教育學生好好學習，樹立勤奮學習的決心。語法項目有：will+動詞原形，情態(tài)動詞的用法，過去進