【正文】 然后相加。 三、合作探索， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（ 18分） 師：剛才我們用 4個(gè)小正方體隨意擺在一起，露在外面的面數(shù)有所不同。 師：你看懂提示了嗎？有幾個(gè)要求？ 什么是有規(guī)律地?cái)[？ 2．小組合作探索，并填寫記錄單 小正方體的個(gè)數(shù) 2 3 4 5 6 ?? 露在外面的面數(shù) 我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 3．全班交流 師：哪個(gè)小組愿意到前面來邊說邊演示，介紹一下你們小組是怎么做的，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。 師（面向全班）：現(xiàn)在，讓我們一起看這個(gè)表格，如果按這種方式繼續(xù)擺下去，擺 8個(gè)小正方體，露在外面的面一共有多少個(gè)？ 10 個(gè)小正方體呢？ 20個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（也可以提示學(xué)生觀察小正方體的個(gè)數(shù)與露出的面數(shù)的關(guān)系） 四、練習(xí)鞏固 完成 19頁練習(xí) 五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 第五篇：五 年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 22人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語句。） 二、 .預(yù)習(xí)交流： 過渡：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)課文了解多少？ （五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該做到課前對(duì)課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。） 三、整體感知： 這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡潔的語言概括出來。） 四、課堂小結(jié)： 人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過細(xì)致的描寫來表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來品讀這些語句。n x237。 板書設(shè)計(jì)： 張嘎 淘氣可愛 2人物描寫一組 嚴(yán)監(jiān)生 吝嗇小氣 各具特色 王熙鳳 八面玲瓏 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)步驟 一、默讀回顧 這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí) 22人物描寫一組（板題） 學(xué)生默讀課文想：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？ (讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。 理解第一篇短文 的第三自然段 “ 起初 ?? 仿佛很占上風(fēng) ” 。 理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。） 二、預(yù)習(xí)交流： 預(yù)習(xí)的同學(xué)說一說：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？ （學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹 ?? 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的贊美之情。） 比如： “ 刷子李 ” 的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來的？ 這是書上的問題，第二個(gè)問題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問題分解開 來，如： 1)第一自然段寫 “ 刷子李 ” 刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？ 3)第五自然段 “ 友人說著蘸漿的手法有高招，友人說著調(diào)漿有秘方。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近 50 余種。作品 被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等 10 余種文字，在海外出版各種澤本 30 種。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)課： 大家聽說過這樣德話嗎？ “ 金錢是萬能的， ”“ 有了錢就有了一切 “ ， “ 有錢能使鬼磨。吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。） 在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問： 可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？ （這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ? （學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。朗荷恩 教學(xué)反思： 口語交際 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、活動(dòng)準(zhǔn)備： （每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事） 。所以，今天我們就來講故事。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊） 師：講故事有方法嗎？ （學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)： 1)用普通話講述，語氣要親切； 2)吐字清楚，語氣流暢； 3)講述自然，不背稿，不念稿； 4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。 3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。） 二、明確要求： 引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦 ?? 2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人 物的特點(diǎn)。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。 （選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。） 選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。 四、作業(yè)： 積累成語故事 3則。 過渡：要想自如的運(yùn)用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。拓展七 .教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái)： 同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。 小組評(píng)改： 有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。 二、評(píng)改習(xí)作： 教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。 四、試寫修改 學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》） 2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。他們中有的是你很熟悉的 親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好 的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。）教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一．感受精彩故事： 1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。 二、明確話題： 讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。 陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。吐溫（ 1835—— 1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克 教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。在這里，交流的不必過深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。由于 人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。 從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫中，感悟老板和托德德特點(diǎn)?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。 板書設(shè)計(jì)： 做事奇 23刷子李 { 技藝高超 做派奇 教學(xué)資料庫： 馮驥才，中國當(dāng)代作家和畫家。 交流梳理學(xué)生提出的問題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容。今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。 23刷子李 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。 （再深入感受人物形象的基礎(chǔ)上有感情的朗讀文章，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，為學(xué)生 課外閱讀原著打下良好的基礎(chǔ)。 理解第二篇短文中 “ 產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭。 理解第一片短文的第三自然段 “ 起初 ┈ 仿拂很占風(fēng) ” 。如 “ 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。 2)聽寫 六、作業(yè)： 查找描寫人的精彩片段。n dǒu sǒu p242。） 在這三個(gè)人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)就有感情地讀一讀。 進(jìn)行交流時(shí)，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn) —— 通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過好基礎(chǔ)關(guān)。 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。） 預(yù)設(shè)： （展示學(xué)生記錄單） 小正方體的個(gè)數(shù) 2 3 4