黨校干部培訓自我鑒定[創(chuàng)新干部培訓的,“服務”理念,構建黨校動態(tài)互贏服務平臺](文件)
【正文】 以及 “ 結合 鐵路企業(yè)實際去擴充面向眾多鐵路基層干部培訓 ” 的服務平臺。 這類培訓要求黨校相關教師也全程參與作為校內師資培訓， 第 5 頁 共 5 頁 對實時的授課現場、管理的課題研討進行全程錄像或錄音，形成留存課堂培訓音像資 源或教師后期整理出對應 “ 文字劇本 ” 。雖然其優(yōu)勢明顯 —— 給鐵路干部培訓帶來新的生機，但是其存在的缺陷也是不可忽視的問題。在這個 “ 服務 ” 功能的開發(fā)上，鐵道部黨校是位于其它黨校前列，重點培訓班的光盤資源為基層黨校師資培訓及干部培訓課堂直到了視野擴充和資源補充的重要作用。 三、 “ 機遇與挑戰(zhàn) ” 并存 —— 如何落實培訓 “ 服務 ” 新理念 （一）黨校課堂培訓的音像 “ 副產品 ” 延伸培訓服務 隨著 大師和專家學者的不斷進入鐵路黨校的干部培訓課堂現場，風趣幽默或行云流水般的授課風格，深入淺出的理論和實踐的有機融合、管理方式的真摯情感交流，營造出輕松、熱烈的課堂氣氛引導學員們較快地進入 “ 學習角色 ” ，并激起了其強烈的參與意識和求知心理。 ” 〔 2〕 培訓四個過程 模型包括培訓需求分析（亦稱為培訓需求調研及培訓需求評估與計劃制定）、培訓計劃實施、培訓成果轉化和培訓評估反饋四大步驟，其基本的培訓體系框架形成了了一個如圖 1 所示的閉環(huán)回路，
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