識(shí)字二教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 一句話。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。 二、認(rèn)菜 （ 一）認(rèn)菜名 7 說說你帶了什么 菜？ 從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。 ③ 畫畫蔬菜 ④ 與同學(xué)討論合作 反饋小結(jié) 板書： 豆角 青 細(xì)又長(zhǎng) 黃瓜 綠 長(zhǎng) 茄子 紫 打燈籠 蘿卜 白、紅 捉迷藏 南瓜 黃 越老皮越黃 辣椒 紅、青 尖尖嘴 三 說菜 選擇自己喜歡的蔬菜說一說 教師示范說： 我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。 理解句子 “ 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光 ” 。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。 （ 2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾） 是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)） 比賽讀。 （三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字 摘蘋果游戲。） 找字擂臺(tái)賽?！傲Α迸c“月”中的不同。 （ 1）自由讀讀 “我會(huì)讀 ”中的詞語。） 讀讀想想。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。 （三）課外拓展。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙， 十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。不信，請(qǐng)看這幅圖。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？ 三、分組拼圖，小組交流。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。 3小組互訪，代表介紹本組作品。 教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？ 第四 單元反思： 。 12 2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。 教師可在如何分工合作方面予以提示。 3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。 ① 圖上有什么？ ② 小朋友在干什么？ ③ 圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？ 2同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。 教學(xué)時(shí)間 ： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 同學(xué)們，今天，老師給你們 帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形 11 和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。 圖下是供學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。 《我會(huì)拼圖》 教材簡(jiǎn)析 本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。
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